约客教学设计.docVIP

约客教学设计 约客教学设计 PAGE / NUMPAGES 约客教学设计 约客 【教学目标】 1．吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。 2．了解诗歌大意，赏析诗歌意境。 3．学会通过关键词、赏析古诗的方法，诗人情绪及心情的领悟。 【学情分析】 九年级的学生虽然古诗学了很多，但往往只停留在了解诗歌的大意上。这节课希望能让 学生学着用诗中的关键词来赏析诗歌。 【教学重点】 背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。 【教学难点】 1．吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。 2．精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。 【教学过程】 一、检查预习情况，请学生介绍赵师秀。 然后老师补充，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（ 1170—— 1219），字紫芝、灵芝，号灵 秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称 “鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世 今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。 二、吟诵诗文。 1．初读诗文。 （1）学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。 （2）学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。 （3）指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。 2．吟诵诗文。 （1）教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。 （2）学生小声自由练习吟诵诗文。 （3）指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。） （4）分各种形式吟诵诗文。 （5）集体吟诵诗文。 1 / 4 3．简单理解诗文。 学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须理解大意。 老师补充诗歌注释： ①约客：约请客人来相会。 ②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称 “黄梅时节”为江南雨季。 ③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。 ④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。 ⑤有约：即邀约友人。 ⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。 “黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答， “青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。 “有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了， “闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。 古诗今译：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截 三、分析评赏关键词 有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。 （1）品析“黄梅时节” 师：谁来说说黄梅时节的意思 李时珍《本草纲目》 说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多，而且又阴晴不定。 师：交待当时的环境和时令，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断。诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评）。 师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。 师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“家家”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。 （2）品析“处处” 2 / 4 师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？分 析：蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现 得很“热闹”的环境，实际上诗人是想衬托出周围的安静。这种在诗歌中叫做以动衬静。这 样的诗词的写法你们以前有学过吗？ 1．人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2．明月松间照，清泉石上流。 3．蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 （3）品析“约” 师：①给约组词 约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人 呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’（4）品析“闲” 师：①让学生解释灯花的意思。 ②师： 有人说到等到夜半三更了还“闲”不如改成 “急”可以吗？让生辨析③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的 心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下 师小结：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋 声又将灯花都震落了。