第13课《湖心亭看雪》复习课件（共37张PPT） 部编版语文九年级上册.pptxVIP

《 湖心亭看雪》考前复习;文学常识;① 崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 ② 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/ 炉/正沸。见余/大喜，曰：湖中/焉得/更有此人？拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：莫说/相公痴，更有/痴似/??公者。;【文章中心】;(1)湖中人鸟声俱绝。 (2)更定。 (3)余拏一小舟。 (4)雾凇沆砀 （5）焉 得 更有此人。 ;(6)是金陵人,客此。 (7)及下船。 (8)余强饮三大白而别 (9)莫说相公痴 ;大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 大雪接连下了几天，湖中行人、飞鸟和各种声音都消失了。 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。 ;雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水、上下全都一片白色。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤痕迹，湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟，船上米粒大小的两三个人罢了。;湖中焉得更有此人! 想不到湖中还会有这样的人! 余强饮三大白而别。 我尽力地喝三大杯后告辞。 及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。 等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”;译文;译文;课后思考探究;“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。 答：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借??子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以原谅的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。;理解填空;含蓄地表达作者对故国怀念的句子是:;1.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结???上有何作用？ “绝”字有何妙处？;;3.作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？;4.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，是否多余？为什么？;5.文末所说的“相公”指谁？“痴似相公者”又指谁？“痴”的本意是什么？言外之意是什么？ ① “相公”指作者本人； ② “痴似相公者”指“拉余同饮 ”的两人； ③ “痴”字的本意是傻。 ④ “痴”字的言外之意是不同于流俗的情趣。;6.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？;;8.白描作为文学表现手法之一，有着其显著的特点，请结合文中写景的内容，赏析本文的语言特色。 本文语言简练自然，不事雕琢。作者写景采用白描手法，抓住景物的突出特征，颇有韵味。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 ;实战训练场;(1)湖中人鸟声俱绝 　 　 (2)拥毳衣炉火　 (3)雾凇沆砀 (4)强饮三大白而别　 ;2. 翻译下面句子。（4分）;3.下面说法不正确的一项是（ ）（3分）;4. 这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。 （4分）;（1）上下一白 （2）湖中焉得更有此人 （3）及下船　 （4）莫说相公痴　 ;2. 翻译下面句子。（4分）;3.下面说法最准确的一项是（ ）（3分）;【解析】A项中作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀，并非忧思难解； B项中作者仅问其姓氏，透露出作者的无限怅惘：茫茫六合，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东，并非作者不关心，他的问候也不客套，表述不准确； D项中“独往湖心亭看雪”的“独”字充分体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，表现他孤高自赏、洁身自好，不与俗人为伍的孤独，并非个性怪异。;4.刘勰说：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练，意蕴丰富。分析此句交代了哪些内容？（4分） 答：交代了看雪的背景：雪大；雪下的时间久；天气寒冷；环境寂静(静谧；幽寂；肃杀)。