第19课《苏州园林》教案 部编版语文八年级上册.docVIP

PAGE PAGE 1 苏州园林教案 教学目标：? 1、 知识和能力 ①、积累课后读读写写中的词语,掌握其音形义。 ②、有感情地朗读课文,整体感知文意。 ③、划分文章结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特点,明确说明顺序。 ④、理解作者说明苏州园林的目的和作用,感受苏州园林的图画美。 2、过程和方法 ①、通过多种方式的阅读,熟悉课文内容,掌握要点,理清思路。 ②、讨论法与点拔法相结合,依据课文行文思路及要点,设置耐心寻味的问题,组织学生讨论,引导学生思考,然后师生达成共识。 ③、通过赏析、讨论,使学生在相互研讨中感受苏州园林的图画美。 3、情感态度与价值观 通过对文章的赏析,领略我国江南宅第园林建筑的风貌,从中行到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点：?1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序?2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色?教学难点：?1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合?2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用? 教学课时：2课时 第一课时 教学过程: 一、导入新课 俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。其中“苏”字指的是哪里?而苏州最著名的又是什么呢?苏州园林幽雅别致,富有诗情画意,故有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。今天我们通过叶圣陶老先生的《苏州园林》一文,来了解苏州园林的特点,领略它那如画的优美风光。 二、作者及相关资料介绍 1、作者简介：?????叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。?代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。作品收在《叶圣陶集》里。 2、背景简介: 《苏州园林》是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序,其目的是为了指导读者更好地鉴赏园林的图片,提高欣赏的兴趣和审美能力。 三、检查预习情况： 1.字音： 轩榭（xuān xiè） 重峦叠嶂（luán zhàng） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 镂空（lòu） 蔷薇（qiáng wēi） 池沼（zhǎo） 相间（jiàn） 着眼（zhuó） 2.解释下列词语： ①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。 ②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。 ③败笔：绘画中画得不好的部分。 ④自出心裁：出于自心的创造和裁断。 ⑤别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 ⑥阅历：亲身见过、听过或做过。 ⑦雷同：指不该相同而相同。 ⑧斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 ⑨层峦叠嶂：峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰，层层叠叠，山连着山。 ⑩景致：指别致的、有情趣的风景。 3.用3-5个词造句。 四、朗读课文,整体感知。 1、本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总的印象如何? 说明对象：苏州园林。总的印象： “苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少受到苏州园林的影响。”（说明了苏州园林的地位和作用。) 2、苏州园林的总体特点是什么？“务必使游览者站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。” 3、为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们的具体设计主要表现在哪几个方面？ 四个讲究:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 4、文章的结尾写什么？有何特点？ 结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷的回味。 五、合作与探究 1、划分结构层次,理清全文思路 全文可以划分成几部分? 全文可划分成三部分: 第一部分:(1—2)概括说明苏州园林的地位和特点。 第二部分:(3—9)分类具体说明苏州园林的艺术美。 大处: 3、亭台轩榭布局的自然美。 4、假山池沼的艺术美。 5、花草树木的映衬美。 6、花墙廊子的层次美。 细处: 7、讲究每个角落的构图美; 8、门窗的图案美。 9、建筑的色彩美。 第三部分:(10)总结全文，引人回味。 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。? 3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。? 4、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？? 四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的?5、本文的结构有什么特点?总—分—总。6、本文是按照什么顺序进行说明的? 逻辑顺序（从概括到