第二单元写作《观点要明确》 教学设计 部编版语文九年级上册.docVIP

PAGE \* Arabic PAGE \* Arabic 1 观点要明确教学案设计及课后观评 年 级 九年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 课 题 观点要明确 1课 时 第1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 掌握表达观点的常用句式以及观点明确的要求。 能力目标 1、能以鲜明的态度和立场看待事物，有针对性地提出自己的观点。 2、能拟写有条理的提纲以突出观点。 学科素养 培养学生的思辨和表达能力。 学习方法 圈点批注，独立思考，合作探究 学习重点 1、能以鲜明的态度和立场看待事物，有针对性地提出自己的观点。 2、能拟写有条理的提纲以突出观点。 学习难点 1、能以鲜明的态度和立场看待事物，有针对性地提出自己的观点。 2、能拟写有条理的提纲以突出观点。 易错易混 观点应是完整的陈述句，材料可以体现不同角度的正确观点，提纲要体现文章论证思路 近五年中考命题特点趋势 议论文中心论点的提炼和表述，论证思路的分析 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟））—写作指导（5分钟）—分析材料，提炼观点（15分钟）—拟写提纲，凸显观点（5分钟）—写作实践（10分钟）—课堂小结（1分钟）—作业布置（1分钟） 教 学 内 容 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 开卷有益也无益 有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。 这样的观点明确吗？ 学生思考 通过思考建立观点要明确的意识 投放目标 知识目标：掌握表达观点的常用句式以及观点 明确的要求。 能力目标：1、能以鲜明的态度和立场看待事 物，有针对性地提出自己的观点。 2、能拟写有条理的提纲以突出观点。 学科素养：培养学生的思辨和表达能力。 齐读目标 明确学习目标 写作指导 一、表达观点的常用句式 1 ...是... 诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是 2 ...要/应 人应当敬业、乐业 当/必须 人在困难面前必须 3 ...能够/将 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 会... 勇敢面对困难，将会 。 二、观点明确的要求 1.鲜明：要求作者在文章论述中肯定什么，否定什么， 都要表达的清楚明白。 2.正确：要求论点立得住脚，是对生活的理性感受， 而不是片面、绝对、甚至错误的观点。 3.集中：全文只能有一个中心论点，且中途不可变换， 分论点紧扣中心论点。 4.简洁：观点的表述言简意赅，表意准确。 理解并做笔记 明确观点应该如何表达，注意哪些问题 分析材料提炼观点 材料一：根据材料，谈你的看法，可从不同角度提炼观点。 法国科学幻想大师凡尔纳“出师”不利，处女作接连被15家出版商退回来。他想一把火烧掉它们，多亏妻子劝说、鼓励，才把稿子送给第16家出版商，他的作品也终于得到了发表。 从此，凡尔纳的名声越来越大，受到的赞扬与恭维越来越多，但是他说：“使我感激的并非是成功后的恭维，而是失败时妻子对我的鼓励。 观点 1、站在凡尔纳的角度 （1）对失败者的鼓励，是成功的动力。 （2）失败时的鼓励比成功后的恭维更可贵。 2、站在凡尔纳妻子的角度 真正的爱，应该表现在对方失败时给他的鼓励。 材料二：仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。 有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着 饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。 观点 1、站在人的角度来思考： （1）溺爱使人丧失本能。 （2）我们对自然不能横加干预。 （3）爱也会错。（爱也要讲究方式。） 2、站在野鸭的角度来思考 （1）生于忧患，死于安乐。 （2）依赖只会葬送自己的生命。 （3）面对困难，我们不能一味寻求帮助。 （4）拒绝诱惑，才能保证自身的发展。 根据以上所学提炼观点 提高学生分析材料，提炼观点的思辨能力 拟写提纲凸显观点 好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰