第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学设计 部编版语文九年级上册.docVIP

PAGE PAGE 1 《咸阳城东楼》?教学设计 教学目标： 1、了解作者及写作背景，读懂诗意，把握诗歌的主旨。 2、学习鉴赏情景交融的写法，体会诗人的忧国情思。（难点） 3、理解名句在文学发展过程中被赋子的新含义，背诵默写这首诗。（重点） 教学重点： 把握诗歌的主旨。背诵默写这首诗。 教学难点： 学习鉴赏情景交融的写法，体会诗人的忧国情思。 教学过程：一、导入学习。 当一个诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会生发出什么样的情思呢?今天我们一起学习唐代诗人许浑的《咸阳城楼东》。 二、作者及写作背景。 1、知作者。 许浑(约791～约858)，字用晦，唐代诗人，润州丹阳(今江苏丹阳)人。晚唐最具影响力的诗人之一，其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。唯诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首湿 ，杜甫一生愁”评价之。 2、知背景。 此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。3、知题材。 许浑的《咸阳城东楼》属于（Ｂ） Ａ、政治讽谕诗 Ｂ、咏史怀古诗 Ｃ、山水诗 Ｄ、田园诗三、朗读。 1、听录音。 2、一读正字音，明节奏。 汀（tīng）芜（wú）苑（yuàn） 咸阳城东楼 唐·许浑 一上/高楼/万里愁，蒹葭/杨柳/似汀洲。溪云/初起/日沉阁，山雨/欲来/风满楼。鸟下/绿芜/秦苑夕，蝉鸣/黄叶/汉宫秋。行人/莫问/当年事，故国/东来/渭水流。 3、各种形式朗读。 四、理解诗意。 1、注释： ①蒹葭：芦苇一类的水草。 ②汀洲：水中的小洲。 ③溪：这里指咸阳城南的磻（pán）溪，下文的“阁”指城西的慈福寺。 ④芜：丛生的杂草。 ⑤行人：这里指作者自己。 ⑥当年事：指秦、汉灭亡的往事。 2、译文： 登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 乌云刚刚浮起在磻溪上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。 黄昏的秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入丛生的杂草之中，秋蝉在枯黄的叶间鸣叫。 来往的过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧!我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而己。 过渡：诗人登上咸阳城东楼，描绘了什么景象，产生了些什么感触? 预设：一幅山雨欲来的景象。想到家乡、王朝的更迭、世事的变化，满腹愁绪。 五、赏析（鉴赏）：　　此诗首联扣题，抒情写景。“蒹葭”，暗用《诗经·国风·秦风·蒹葭》的诗意，表思念心绪。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始：“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。　　颔联写晚眺远景，寓意深远。诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。　　颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”，又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。　　尾联作结，融情于景。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问”二字，并非劝诫之辞?，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 六、探究品析。 1、分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用。 含义：愁，思乡，怀古。. 作用：一个“愁”字奠定全诗的感情基调。