二年级数学下册《推理——数独》教学设计-文档资料.pdfVIP

推理——数独 教学目标： 1．通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣。 2．初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。 2．能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。 3．能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。 教学重点：经历推理过程，初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。 教学难点：经历推理过程，有条理的表达自己的思考过程， 教学过程： 一、激趣导入 1．今天这节数学课来了三只动物，它们分别是什么呢？ 2 ．这三只动物的编号分别是 1、2、3。那么，每只动物的编号到底是多少呢？请先来听 听动物们是怎么说的？ 我不是 1 号 我的编号不大也不小 □号 □号 □号 先在练习纸（第 1 题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？ 3 ．这三只动物住在不同楼层的不同单元房里，我们去看看它们的住宿有什么特点？ 三层 二层 3 1 2 一层 一单元 二单元 三单元 4 ．按照上面的住宿特点，这些动物们与我们玩起了捉迷藏，请看： 3 （1）先推想哪个房间住着什么动物？为什么？ 2 3 1 （因为三单元的一楼是 2，三楼是 3，所以二楼肯定是 1，这个数是 2 独一无二，叫做数独；二单元的三楼也是数独。其他的房间都有两种 2 可能。） 1 2 3 （2）其他房间又各住着什么动物？你又是怎么推理的？ A ．先在练习纸（第 2 题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？ B．指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是： （1）我和我的同桌是这样想的：…… （2 ）我们认为特别要注意的地方是…… （3 ）你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？ （4 ）谢谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！ （千方百计形成生生互动的局面。此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的 评价。） 小结：三个数，只有知道其中的两个数，那么还有一个数才是独一无二——数独。 二、延伸思考 又来了一只小熊，它的编号为 4 。（课件出示） 这四只动物捉迷藏的规则是： （课件出示） 4 在右面的方格中，每行每列都有 1— 4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一 次。 B 应该是几？ 3 2 B 2 3 1 1 ．你知道了什么？ 2 ．怎样解决呢？ 想一想： （1）目前，三单元三楼的 B 这个数是独一无二吗？ B 可能是几？ （2 ）哪单元哪楼的数才是独一无二——数独？ 1.先独立思