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《画》教学设计 《画》教学设计 1 一、教学目标 学会对比色、色相对比、明度对比的方法，并能够运用 写生法的方式进行静物画的创作。 通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创 作实践，达到能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述 自己对静物画感受的目的。 学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美，尝试动 手表现这些普通事物中蕴藏的美，借此提高自身的审美品 位。 二、教学重难点 学习色彩搭配的方式以及写生法的创作方法。 运用写生法的方式表现静物画并且突出色彩的搭配。 三、教学过程 环节一：设置活动，导入新课 教师展示静物 ( 苹果、 罐子、 盘子 ) ，引导学生摆放组合， 并提问这些物品可以怎样组合 ?喜欢哪种组合 ?说明理由。 学生动手摆放，教师结合情景顺势引出课题——《色彩 静物画》 环节二：作品赏析，感知色彩 ( 一) 色彩三要素 引导学生回忆色彩的三要素包括什么 ?画中的鸡冠花有 用到色彩的三要素吗 ? 学生思考回答，教师总结：色彩三要素是指色彩色相、 纯度、明度。 ( 二) 对比色 教师展示作品《鸡冠花》与照片中的鸡冠花，引导对比 赏析，并提问真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠 花相比较有怎样的不同 ? 学生观察回答，教师总结：画家笔下的鸡冠花叶子和花 朵的表现更加的概括，用色较为大胆，叶子和花的颜色对比 较为强烈，使得作品更加的富于魅力。而画中运用了红绿两 种不同的色相，对比关系强烈。在纯度方面运用暖绿色的叶 子和背景，衬托出红花的艳丽繁茂。 ( 三) 色相对比、明度对比 教师展示教材中的作品《金鱼》 、《静物》，引导学生赏 析，并思考两幅作品在用色上有怎样的区别 ?具有哪些特点 ? 与真实场景相同吗 ? 学生思考回答，教师总结：马蒂斯的作品《金鱼》属于 强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬果、器皿和衬布， 各色花早围绕着游动的小鱼，生机勃勃。桌面下的重色不但 使主体更加突出，也起到统一整体的协调的作用。 《静物》这幅画强调属于强调明度对比的作品，墙壁和 衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的 轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩 ; 亮度 很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。与我们真实的场 景存在一定的差异性。 环节三：示范讲解，实践练习 1. 你能说说色彩静物画是怎样创作出来的吗 ?( 写生创 作) 2. 教师演示写生法的步骤，讲解要领： ①起稿：画出静物构图、基本造型，并用色彩概括出素 描关系。 ②定色调：根据静物组合确定画面的整体色调。从暗部 色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系。 ③调整色彩关系：将亮部颜色跟上来，铺完整个画面， 使画面的主要色彩关系完整地展现出来。 ④深入刻画：对细节进行深入刻画，使作品更加完整。 3.. 教师摆好静物，引导学生用水粉完成静物写生，注： 在写生过程中可适当减弱写生对象的纯度对。 ( 教师巡视指 导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬 有创意的作品 ; 对个别学生进行技法指导。 ) 环节四：展示评价，拓展延伸 1. 作品完成后通过自愿分享、互相展示、教师总结多角 度展示作品，开拓绘画思路和巩固绘制色彩静物画的方法。 2. 复习色彩静物画的方法写生法。