人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】.pdfVIP

人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】 《美丽的颜色》教案一 【教材分析】 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿 艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文， 本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的水平。关于传 记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说能够虚 构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不但真实，而且很生 动。 如果我们把注重的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着 我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把注重点放 “传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现 在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版初中教材就是以 一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》 主要的学习目的不在这个文章中所体现出的传记的特点及其写法，而 是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。 仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的 地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描 写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不 够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的 文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所 没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、 叙述和抒情。所以，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画 灵活生动上。 【学情分析】 初二学生具有一定的阅读传记的水平，具备一定的感性理解，但 理性理解不足，逻辑思辨水平不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。 同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思 路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移水平难。 【教学目标】 接下来谈谈我的教学处理想法，根据学生已有的认知基础及本课 在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为： 1. 通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来 概括人物形象【教学重点】 2. 通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的 话的作用。【教学难点】 3. 学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精 神和淡泊名利的崇高境界，书写自己的阅读心得。 文章的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的 描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备实行细致的描写，从 而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身 科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心 理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对 人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟 大的人格魅力作为教学的重点和难点。 【教法分析】 根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的理解规律，遵 循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本 课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学； 2 、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言 的体会，解决本文重点； 3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课 堂教学的容量，提升效率，采用多媒体。 【学法指导】 教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。（ 1）指导学生自 主学习。（ 2）组织学生合作学习，限度的使学生都能参与教学活动， 通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。（ 3 ）“得法于课内， 得益于课外”，指点学生拓展延伸。 【教学过程】 一、导入新课： 首先出示幻灯片——居里夫人肖像，刺激学生的视觉，猜猜我是 谁！ 并用被公认为 20 世纪最伟大的科学——爱因斯坦的评价“我对 她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的品德力量和热忱，哪怕只有一 小部分存有于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未 来。”来引出居里夫人 是谁得到了如此高的赞誉？——她就是获诺贝尔奖中占百分之二 女性中的第一人，被誉为