2020新版北师大版二年级下册数学第一单元《除法》教案.docVIP

2020新版北师大版二年级下册数学第一单元《除法》教课设计 2020新版北师大版二年级下册数学第一单元《除法》教课设计 PAGE / NUMPAGES 2020新版北师大版二年级下册数学第一单元《除法》教课设计 第一单元 除法 教课目的： 指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与生活的亲密联系。 经过指引学生进行实质操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生领会到余数必定要比除数小，领会到学习有余数除法的必需性。 在操作、研究、发现中，使学生获取踊跃的感情体验。 要点难点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。领会余数要比除数小。 经过分苹果的实质操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生领会到除法竖式：教课课时： 7 第一课时 分苹果 一、教课目的 指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与生活的亲密联系。 经过指引学生进行实质操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生领会到余数必定要比除数小，领会到学习有余数除法的必需性。 二、要点难点 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。领会余数要比除数小。 经过分苹果的实质操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生领会到除法竖式：三、教课过程 （一）问题引入 显示 18 个苹果画面，指引学生察看、思虑：每盘放 6 个苹果， 18 个能够放几盘？ （二）研究新知 体验除法竖式的计算过程。 1）先让学生独立思虑上述问题。 2）接着进行全班集体沟通。学生可能有好多解决这一问题的方法，如： a．经过乘法口诀“三六十八”得出结论：能够放 3 盘；b．用除法算式算： 18÷6=3，所以能够放 3 盘。 3）同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，考证计算结果能否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行考证、沟通。 4）介绍除法竖式的写法。 教师指出： 18÷6=3 也能够用竖式计算。 议论：联合方才分苹果的状况，在小组内议论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，依据学生口答板书： 5）练习：第 2 页 “练一练”的三道小题。 学生独立练习完成，指名学生板书，进行集体校正。四、总结 （格式规范，数位对齐。 ） 第二课时 搭一搭（一） 一、教课目的 经过指引学生进行实质操作，计算有余数除法的书写格式，使学生领会到余数必定要比除数小，领会到学习有余数除法的必需性。 在操作、研究、发现中，使学生获取踊跃的感情体验。二、要点难点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。领会余数要比除数小。 经过摆正方形的实质操作，渐渐研究规律。 三、教课过程 （一）领会均匀分后有时会出现余数。 1）搭正方形的画面 2）组织小组议论：有 13 根小棒，能搭几个正方形？ 请每个同学利用学具摆一摆，再小组内议论如何用竖式如何表示。 3）进行全班沟通。指名回答；指引学生研究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。依据学生的回答板书： 13÷4=3（个） 2（根） 3 4）13 12 1 答：能够搭 3 个正方形，还剩 1 根。 指引学生认识竖式中：“ 13”表示把 13 根小棒拿去分，“ 4”表示摆一个正方形需要 4 根小棒， “3”表示能够摆 3 个正方形（重申单位“个”），“12”表示 3 个正方形共 12 根（ 4×3=12）。“ 1”表示摆了 3 个后还剩下 1 根（重申单位：“根”） ，说明“ 1”是这个竖式的余数，这 1 根不可以再持续往下分了。 体验余数必定要比除数小。 1）先由学生操作（用学具摆一摆） 。再列出除法竖式，达成练一练第 1 题。 2）学生议论：当小棒根数为 14~20 时，除数和余数是如何变化的，它们有什么关系。指名回答，指引学生得出结论“余数要比除数小”。 3）用不一样的小棒根数考证结论：余数必定要比除数小。 达成练一练第 2 题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。 二、稳固练习： “练一练”第 3、4 题。三、总结 （有余数的除法，余数要比除数小。 ） 第三课时 搭一搭（二） 一、教课目的 借助搭房屋的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 经过联系详细情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。二、要点难点 理解有余数除法竖式各部分的意思。 研究理解余数要比除数小的内涵。三、教课过程 （一）问题情境：搭房屋 （ 1）利用学具搭房屋， 16 根小棒能够搭几个房屋？ （ 2）试试填写算式，再联合搭房屋的过程，解说算式的意思。 16÷6=2（个） 4（根） 2 6）16 12 4 （二）你言我语，合作学习 人为一小组，说一说自己列式的依照，并向组员解说竖式中每个部分的意思。（三）详细情境，说一说 （ 1）教师出示分坦克的情形图，请同学列式，并说一说竖式