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语病的常见类型10种 语病的常见类型10种 PAGE / NUMPAGES 语病的常见类型10种 语病的常见类型 10 种 语病的常见类型 10 种（初中版） 病句的常见类型。（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不当 （4）指代不明（ 5）否定不明 （6）词语误用 （7）不合逻辑 （8）重复堆砌 9）一面与两面不对应 （10）并列不当应该指出：病句的病因并不是单 一的，分类的界限也不是非常分明， 以上的分类主要是为了便于学习， 利 于掌握。（ 1）搭配不当例 1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）例 2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）例 3：我们坚信，有那么一天，xx 的农业会成为发达的国家。 （主宾不搭配， “农业”不能成为“国 家”，应改为“ xx 会成为农业发达的国家。）例 4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。 （关联词搭配不当，“只要 就”、“只有 才”。）例 5：秋天的 xx 是个 xx 的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。（ 2）成分残缺或多余。例 1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）例 2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 （谓语残缺，句末加上“而努力”才 xx。） 例 3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做 法”才 xx。）（ 3）词语误用。例 1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）例 2：今年的产量减少了一 倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”） 语病的常见类型 10 种 （4）指代不明例 1： xx 才到我校，许多老师还不认识。（到底 是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）例 2：xx 和 xx 的同学来了。例 3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易， xx 过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（ 5）语序不当例 1：博物 馆展出了几千年前刚出土的文物。 （多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。 ）例 2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当， 产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）例 3：xx 亲切地走 过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）例 4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。（ 6）否定不当例 1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪 呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与 本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例 2：春运期间，为 防止类似的交通事故不再发生， 有关部门加大了监管与督查力度。（7） 成分重复多余例 1：你交来的稿件， 正在进行排版。（删去“进行”） 例 2：xx 总和 xx 多次反复论证这套技改方案。例 3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （附加成分多余，“一些”与 前面的“略加”重复，可删掉一个。）例 4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。（ 8）自相矛盾或不合逻辑例 1：xxxx 是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那 xx 怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）例 2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例 3：一天一夜没停的吵闹声又响起 语病的常见类型 10 种 来了。例 4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家 认真复习。（ 9）一面与两面前后不对应。例 1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。 （前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思， 后面的宾语只有正面一面的意思， 前后不呼应。） 例 2: 团结一致是能否搞好工作的关键。例 3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。（ 10）并列不当例 1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。例 2：参加这项活动的都是共青团 员和中学生。 修改病句的主要方法： 1）增——残缺的成分要增补上（ 2）删——重复多余的词语要删除（ 3）调——语序不当的要调整（ 4）换——搭配不当的词语要更换对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前提。我们通过辨析 xx 了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句的原则是：对症下 药、原意不变、多就少改。