四年级下册期末检测试卷分析(语文).pdfVIP

2012-2013学年度第二学期小学四年级期末检测语文试卷分析 赵村小学：王昆 为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进 语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简 单的分析，供大家参考。 1、 试卷分析和检测整体情况： 本次检测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学 理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于 基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、 课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力 求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情 况以及个性特点。 本次试题主要有以下题型：积累运用（给加点字选读音、字加新偏 旁组成新字并组词、根据音节和语境写词语、根据上下文填空、按要 求写词语和句子和附加题）、阅读理解、习作表达。 本次本班同学虽没能在乡排名名列前茅，但是我班同学都有很大的 进步，尤其有几个语文成绩一直很差的学生在这次检测中取得了不错 的成绩，让人感到很欣慰。 2、 共性问题及产生原因： 1、书写质量差。从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问 题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分 析中都特别提出过，没有引起老师和学生的注意。看来语文试卷中对 卷面书写的要求还是不能少。 2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重 要原因。试卷的第（ 3）题要求学生拼写的词语中，大多数的字都是容 易写错的。写错这些字的原因大多是没有注意细节，书写的笔画不到 位。因此在识字写字教学中，教师一定要注意把字形相近的字拿出来 放在一起，让学生进行比较，记忆，帮助学生建立正确的表象，提高 识字质量。 3 、语文技能缺陷大。 从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，主要表现在： ①审题不细致。如：第一大题（ 1）题要求用“√”标出加点字的 正确读音，而学生却用“ - ”标注； ②正确理解、灵活运用能力差。在课外语言积累和运用上失分的主 要原因是学生理解、运用能力差。 ③语文基本概念、基本常识教学淡化。 一些常用的标点符号不能正确运用。习作中，有些学生通篇没有加 标点，有的学生把逗号、句号写在行的开头位置，有的学生不知道标 点符号应占一个格。习作不会分段，每段的开头不会空两格。 4、阅读理解仍是老大难. 解答阅读理解中的试题，学生必须以阅读材料为载体，通过信息的 筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅 读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而 这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学 生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意 义，答题时答非所问，摸不着边际。如：第（ 12）题画“写一段话写 一写当时的场面”和（ 14）题“用简练的词语概括文章的主要内 容”学生随意乱画，甚至把全段都抄上了；学生没有养成良好的阅读 习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组 织语言进行表达时没有逻辑，意思不明确。 5、习作教学指导不够 , 训练不到位. 有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。学生习作语言平淡无 味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都 不会拟；有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也就成不了 句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的 方格给填满了；有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本 无法读通、读明白。 3、 整改措施：反思本次试卷，今后的教学中我需要加强和改进的是: 1、继续夯实基础。效率课堂，质量为先。字词指导与训练千万不 要因“效率”而缩水。课堂上要多给学生动笔练习和巩固的时间，尤 其是易错字词的指导，另外对于学生的书写能力的培养是重中之重， 如果能让学生在我们的指导下养成严谨、准确、美观的书写习惯，我 们就可以直视他们纯净的双眸而无愧于心。 2、注重能力培养。我们所做的一切都是为了学生的读写能力的提 高。所以，在课堂上，要重视学生语文综合能力的提升，在积累要丰 富的基础上还有实现有效。教师一定要在平时教学中注意培养学生