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大班生活活动观察记录 大班生活活动观察记录 观察目的： 1.尝试大胆举手发言，不害怕。 2.主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察状况记录与分析 片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了 身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上管老 师的课吗”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样貌 呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿 不愿意呀?”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上用心动脑，大 胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说， 大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是 勇敢的好孩子，懂吗?”她点点头。 在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和 “如果请你把云朵画下来，你准备怎样画?”时，小静也用心举手， 最后能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她 喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。 分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只 与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被 点到名字后，就一副害羞的样貌，站着不说话。平时我也力图不断的 引导她大胆回答，却多是以失败告终。 指导策略 1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励 支持王静，帮忙她构成用心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自 信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发 展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效 发展。 2借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇 敢，参加各项活动，增强自信心。 大班生活活动观察记录 观察记录 观察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观察时间：2011年10月10 日 观察地点：本班教室 观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为 的发生。观察记录： 平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的 好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好 朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要 一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧!你不给我的话我就告 诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应 对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到 幼儿园来，还把它分给小朋友!” 观察分析： 经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法 很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成 为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言 表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施： 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们 自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注 意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿 独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼 儿身心健康发展。 大班生活活动观察记录 幼儿姓名：XXX 幼儿姓别：男 幼儿年龄：5岁 情景分析： XXX小朋友的挑食现象异常严重。虽然挑食、偏食是此刻孩子普 遍存在的现象，可是像他这样挑食严重的却为数不多。于是我们两位 教师进取与其家长沟通交流，并询问其家中的饮食教养情景。经了解 孩子的父母平时工作很忙，所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。 而XXX 的身体从小就不好，经常生病住院，所以爸爸妈妈和奶奶都对 她十分宠爱，对孩子百依百顺，使其养成想干什么就干什么，想吃什 么就吃什么的坏习惯。长期如此，不良的进餐习惯得不到纠正，逐渐 构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。 观察一：2019年**月**日 盛饭时，我只给XXX盛了半勺，我心想：饭这么少，菜也十分不 错。小朋友都津津有味得吃着。XXX扒了两口饭，就在那里歪着脑袋， 皱着眉头，饭含在嘴里。小朋友都快吃完了，可是他碗里的饭都没怎 样动，我把勺子伸到XXX 的嘴边，他别开了头。任凭我怎样说，他就 是不肯再张口。无奈，我只好放弃好言相劝，实在没办法了，就说： “你今日必须要把饭菜吃掉，否则，