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《初中化学典型课案例与点评》第一次作业 《燃烧与灭火》教学个案分析 庙港中学 徐书宏 本节课的教学设计是“以学生发展为本，为了一切学生”作为指导思想，并 且在课堂中注意激发学生的求知欲望； 以生活实际和知识应用为背景， 培养学生 的发散思维能力； 从学生熟悉的化学变化——燃烧入手， 用实验探究的方法引导 学生分析、归纳燃烧的条件，通过自主探究、分析总结得出结论从而达到掌握知 识的目的，并解决一些实际问题。不仅培养了学生的实验技能，让他们体验科学 探究的过程， 而且激发了学生的学习兴趣。 下面我通过教学中的几个片段谈谈自 己的设计思想。 一、引入新课 希腊神话故事里，普罗米修斯把火带到人间，火从此在大地燃烧，让愚昧化 作文明，火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明！火的发现和利用使人类变得更聪明和 强大，说到火大家联想到了什么？它给我们的生活带来了什么样的影响呢？ （引 发学生思考，接着播放一段录像：火的应用历史和两面性。 ）看了这段录像你有 什么感想呢？请发表你的看法。 在此基础上教师引出本节内容： 探究燃烧和灭火 的问题。 设计意图： 通过创设情景使学生了解燃烧的两面性， 体会到燃烧是一柄双刃 剑，和水一样能载舟亦能覆舟，我们只有认识它，才能趋利避害，同时激发了学 生探究燃烧条件和灭火原理的兴趣。 使学生感受到： 化学研究的是我们身边常见 的物质和现象，化学的学习其实非常简单，也非常有用，因为它可以帮助我们解 决身边发生的一些实际问题。 这样学生就会对发生在身边的常见变化、 现象产生 兴趣，并进行思考和研究。 二、活动与探究 1、燃烧的条件 在探究燃烧条件前， 我首先把烧不坏的手帕这一实验提前演示。 学生看到这 么大的火却不能把手帕烧起来， 学生的情绪一下子被调动起来， 学习兴趣非常高， 迫切探究其中原因是什么？这时按照提供实验器材进行学生分组实验， 分成三个 1 《初中化学典型课案例与点评》第一次作业 小实验来进行： （1）在滴定板的凹槽中分别滴入酒精和水，用火柴点燃。 （2）将 直立于桌面的两支蜡烛点燃，其中一支用烧杯罩住。 （3）分别在酒精灯上点燃一 片纸和一根一次性筷子。学生实验时，我一起参与到学生中间，及时肯定学生的 正确操作并纠正不恰当的操作， 指导学生观察并记录实验现象。 学生讨论交流时， 我注意引导学生根据实验现象分析并比较不同现象产生的原因， 步步深入让学生 自主总结出燃烧的三个条件。 之后教师追问： 燃烧的发生是否必须同时具备三个 条件呢？石头能燃烧吗？课桌上的书本为什么不燃烧？成人抽烟时为什么要用 打火机点香烟？俗话说“水火不相容” ，事实果真如此吗？然后教师演示红磷、 白磷燃烧对比实验，找学生做小助手。边实验边引导学生思考：铜片上的红磷和 热水中的白磷为什么不燃烧？水火为什么可以相容？学生讨论分析后轻松得出 结论：只要燃烧的三个条件同时满足，无论何时无论何地，燃烧都能发生，即使 在月球上也能燃烧。 2、灭火的原理 通过探究，学生知道了可燃物、 氧气、一定的温度这三个条件必须同时满足， 燃烧才能进行，我们生活中可以利用燃烧煮饭、烧水、取暖，这些对我们都是有 益的一面，那么所有的燃烧对我们是否都是有益的呢？这就很自然引出了灭火的 话题，我适时提出了各小组利用桌上