一年级数学9加几优秀教案.docVIP

同课异构 9加几 授课教师：冯小妍 课题 9加几 课型 新授课 设计说明 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根底，也是进一步学习数学必须练好的根本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法〞，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法〞的思考过程，〔即为什么用“凑十法〞和如何用“凑十法〞〕 对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。 学习目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的根底上，自己得出9加几的计算方法。 “凑十法〞，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 学习重点 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 学前准备 教具准备：PPT课件、正方体 学具准备：小棒 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引 入 新 课 小朋友们，十月份是我的体育节，我们不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全运动会。为了给运发动解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?〞 学生认真思考。 1.填一填。 答案：2 2 1 4 二、自 主 探 索 体 验 新 知 “一共有多少盒?〞的问题。 组织全班学生交流解决问题的方法。 2.动手用小棒或圆片摆一摆。 3.讨论：哪种方法更简单? “凑十法〞。 (教师边提问边指导操作：回忆一下，刚刚的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?(指名演示) 师板书：9+4=13 师小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法〞。想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？ 引出课题：9加几 “做一做〞第1、2题。 1.学生汇报： 〔1〕点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 〔2〕推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。 〔3〕从右边拿1根小棒放到左边，再想10+3=13。 2.小组合作汇报：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩3盒，10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料，一共是13盒饮料。 3.说出自己喜欢的算法及理由。第3种算法比拟简单，把9加几转化成10加几，算起来很简单。 4.小组讨论：把另一个数分成1和几，再想10加几等于十几。 5.独立完成。 2.填一填。 答案：1 2 15 1 5 10 三、巩 固 练 习 完成教材第90页第1、2、3题。 学生独立思考，列出算式，注意用“凑十法〞来做。 四、课 堂 总 结 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教 学 板 书 六、教 学 反 思 本节课创设情境，表达“算法多样化〞，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。“凑十法〞是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法〞进行计算，但是学生应该会“凑十〞的计算方法。初步掌握“凑十〞的计算方法，做“做一做〞时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十〞的过程,充分发挥学生的主体作用。