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《品德与社会》五年级下册 第 2 课 家里的烦人事 教学目标 ： 1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并 学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。 2 ．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能 力，形成健康、乐观、向上的心理。 3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得 为家庭的幸福而尽力。 第 1 课时 最近有点烦 一、课前准备： 老师和同学每个人都准备一张 “全家福 ”；将家庭中可能出现的烦人事制作 成课件。 二、教学过程： （一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼 1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。 ①请同学们拿出自己带来的全家福， 先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。 ②鼓励孩子大胆地到讲台前面， 向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事 情。 2 ．教师出示自己的全家福， 也说说自己的幸福生活， 然后哼唱流行歌曲 《最 近比较烦》 ： “我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦 恼。 （设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐 里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是 “最没有责任感 的一代 ”，要培养他们的 家庭责任感“ ”又谈何容易。再则，中国的传统是 家丑不“ 可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？……一 个个问号在我的脑海中此起彼伏。思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。 上课时让每个学生拿一张全家福照片来， 向大家介绍一下自己的家庭成员， 回忆 并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。让“幸福”为“烦恼”铺路。等学生进入状态、 打开话匣子之后， 再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达， 帮助学生归纳出解决 1 家庭烦恼的一些基本策略。 ） 3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一 起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？ 〔设计思路 ：这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候 家中发生不愉快的事情是非常正常的。 我们要学会倾诉， 教师还可以出示一句名 言 如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋“ 友倾诉，你将被分掉一半忧愁”，帮助孩子们认识到学会倾诉的重要。 〕 4 ．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼 。 〔设计思路：引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时 ,有些问题学生可能不 愿意述说 ,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化 ,尊重他们的切身感受 ,千万不 能勉强孩子 ,让孩子觉得难为情。 〕 5．〔课件显示：家里的各种烦人事 〕面对这么多的烦人事， 你是怎么做的呢 ？ 〔点评：什么叫烦恼？烦闷苦恼即是。这节品德课的主要话题是“说说家里 的烦人事”。当今儿童，衣食无忧。课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所 描述的情景却不怎么切合本班学生的情况， 怎么利用好这个教学资源但又不拘泥 于此？如今的孩子的烦恼究竟是什么？如果不能对症下药，这样的课必定是“空 对空”，没有实效可言的。于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心 掏肺”地说出自己真实的感受。〕 ① 屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？ ② 学生