一年级数学不进位加法和不退位减法教案.docxVIP

《不进位加法和不退位减法〔第一课时〕》? 来复中心 魏志芹设计理念： 本课采用复习旧知引入新课，在探讨新课中采用多种算法并优化算法，得出20以内的数的不进位加法和不退位减法的算理。教学目标： 1.使学生理解并掌握?20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2.进一步感悟加减法之?间的联系，初步了解加减法各局部的名称。 3.通过观察、?操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程感悟同一道加法或减法有多种计算方法。 4、培养学生的动手操作能?力和合作交流意识。重点难点:掌握对齐数位加减的计算方法。 教学过程： 一、复习导入：师:小朋友们，在上课之前老师给你们准备了几道题，要你们一起来完成，请看大屏幕。 1.口算3+2=? 5-2=??10+9=?10+7=师:看来同学们以前学的知识掌握的非常牢固，下面让我们再来看一个题。2.13的组成?? 师:在13这个数里面3〞在什么位上?1在什么位上呢?(3在个位上,1在十位上)师:有哪位同学知道“3〞“表示什么？〔3个一)，那么十位上的“1〞表示什么呢?〔1个十〕 那我们一起来读一读这句话〔13是由1个十和3个一组成〕 二、教授新知：师:好，今天老师将和你们一起用以前学过的旧知识来学习新的知识它的名字叫“不进位加法和不退位减法〞请小朋友们和老师一起读-读题目。?下面我们一起来解决买铅笔的问题,请看大屏幕！ 1、教学例1:? 师:老师去商场买铅笔，想要送给表现好的你们，先买了13支铅笔，老师觉得不够，又买了2只铅笔。你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 生：一共买了多少支铅笔呢? 师：你会列算式吗?小朋友们同意这个算式吗?〔同意就板书:13+2=〕那“13+2〞等于多少呢?你会算吗?请小朋友们用小棒动手摆摆。同桌之间相互说一说你是怎么摆的，说一说你的方法。?生说:?(你先摆了多少，又摆了多少)?小棒计算〔师提示1捆小棒就是10根小棒,小朋友们可以不把它翻开。〕师:好了,请个小朋友来说一说你用摆小棒的方法得出“13+2〞等于多少?那你是怎样摆小棒来计算的呢?谁愿意到上面来摆一摆吗?(边摆边说)师:听明白她的意思了吗?也就是说你先摆了13?根小棒，又摆了2根小棒。那么老师想问问你，你把这两根小棒加在3根小棒上面，还是加在这一捆上面的呢?生:加在3根上面的。师:为什么要加在3根上面,谁知道? 生:我们算了2+3=5,再用10+5=15.师:也就是说3根表示3个一,2根表示2个一,把2个一和3个一对应着加起来就是5个一,是这个意思吗??(是)下面我们一起再来看看小棒是怎么摆的(幻灯片演示):小女孩先摆了13根小棒，表示先买了13支铅笔;再摆了2根小棒,表示“再买了2支铅笔〞。老师有个问题是:“你们把2根小棒加在3根小棒上面的，还是加在一捆小棒里面的?〞生:加在3根小棒里面的。师:你们同意吗?可是为什么要把3根小棒加在2根小棒上面呢?3根小棒表示“3个一〞,2根小棒表示“2个一〞，合起来就是几个一?5个一〞然后再怎么样呢?(加到一捆里面去)是这样吗?(是)就算出来等于15，真不错!2.拨算珠计算(计数器) 师:刚刚小朋友们用摆小棒的方法算出了13+2=15,回想一下，我们一起学习加法的时候还用到了哪些学具呢?(圆片、小棒、计数器等)下面我们就用计数器来算一算13+2等于多少。哪些小朋友能用计数器算出13+2〞等于多少呢?(抽人去拨,边拨边说)其他孩子边看边想你的看法和她一样吗?我们先拨表示13的算珠，那么13要加2,这2颗算珠要加到个位上还是十位上?为什么要加到个位上呢?个位上表示一,3就表示3个一，2表示2个一,也就是说他们都是个位上的数)好，那么请你在个位上拨两颗算珠。?现在算珠表示多少呢？(15)所以?13+2=15.师:刚刚这位小朋友用拨算珠的方法也算出了13+2=15,下面让我们再来看一次刚刚这位小朋友找算珠的过程:首先我们把13在计数器上面表示出来，然后还要加上两颗算珠,老师想问一下这两颗算珠应该加在哪位上面?为什么加在个位上?用自己的话来说一说。 生:加在十位上就是另外的一个数。师:对了，因为我们这里的2表示的不是2个十，而是表示2个一.?和我们刚刚的结果是一样的，要2个一对着3个一相加，也就是说要把个位上的数对着个位上的数相加。下面我们就把个位上的2加到个位上面去。现在个位上有几颗算珠了(5颗，合起来是多少)(15)3.其他算法 师:刚刚通过摆小棒和拨算珠都知道“个位上的数加上个位上的数〞,可要是没有小棒和算珠你还可以怎么计算13+2呢?想一想。 生1:往后面数两个数，13过了就是14、15?(这是用的数数法)生2:心算。(你是怎么心算的呀?)3+2=5,10+