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如何培养学生的音乐创新创造能力 【内容提要 音乐课程对培养学生的创造能力有着至关重要的作用 , 在音 乐课堂中要培养和发挥学生的表演创造潜能。主要方法有：一、培养学生的兴 趣；二、激发学生的参与意识；三、以审美为核心，情感熏陶；四、理论与实 践相结合。】 关键词 音乐教育 表演 创造 参与 音乐课程对培养学生的创造能力有着不可缺少的作用， 同时音乐教育也是培 养学生创造能力的一个重要渠道。 在教学中， 教师要善于运用各种形象、 直观的 教学方法和手段，比如生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、打击 乐器伴奏等，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力、激 发他们的创作兴趣， 引导学生有意识的进行创作尝试， 从而提高他们的音乐创造 能力。 新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育的重要任务， 我们不难发现， 传统的教育教学方式过于偏重对音乐知识的输灌， 使教学脱离了 生活及社会发展的客观需要， 甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式。 对教学 本身造成了一种伤害， 更是扼杀了绝大部分学生学习音乐的欲望。 因此，如何加 强音乐教育的自身建设完善音乐课堂， 怎样才能较好地培养和发挥学生的表演创 造潜能， 已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 本人经 过多年的教学实践和积累，总结出以下几点： 一、培养学生的兴趣，提高学生的音乐素养 都说兴趣是最好的老师。兴趣是学生形成主动持久学习音乐的精神力量。课 堂上学生能不能集中注意力开展一系列的学习活动， 自觉地去完成老师布置的学 习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为“非主科”的音乐课，没有 任何负担，兴趣更是学生学习音乐的基本动力。 《新课标》要求教学内容要联系 学生实际生活，这有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐素养。比如， 在上湘教版七年级第一堂课 《大海啊，故乡》时，我尝试想过： 这首歌看似简单， 其实唱起来还是挺难的： 一个是高音上不去， 第二个是学生没有较好的气息控制 能力。如果就这么干瘪瘪的跟着电子琴或录音伴奏一句句唱下去， 肯定是失败的。 1 于是我先从身边生活入手， 从他们的口头语言能力入手， 一上课我就借认识学生 为名， 叫他们介绍自己和家乡的事物。 因为学生对家乡最熟悉， 刚到学校还不习 惯，家乡的一草一木都值得他们留恋， 又不用写作文那样长篇大论， 三五句概括 就行了，所以学生能大胆地站起来说，有些同学还为家乡的某些事物而自豪呢！ 如有个学生介绍完自己后还说： “我的家乡有广东水质最好的鱼水旅游风景区， 欢迎大家来作客。 ”等，于是我因势利导从他们爱家乡进入音乐课堂《大海啊， 故乡》，这样既活跃了音乐课堂，提起了他们学习音乐的兴趣，又锻炼了学生口 语交际的能力，达到了审美教育的目的。 现代社会生活中， 到处有大量的音乐现象， 如礼仪音乐 （节日、庆典、迎宾、 列队、婚丧），实用音乐（广告、健身、舞蹈）等，这些都与每个人的生活密切 相关。在教学设计中，音乐教师应引导学生从体验入手，从自身音乐经验出发， 紧密联系社会生活现象，使学生主动去探索、思考并发现音乐。如教学《音乐在 我身边》这一