我不是最弱小的_教案[1].docVIP

PAGE 1 - 《我不是最弱小的》教学设计 　　　　　　　　石门镇中心小学：昝海燕 教学内容：苏教版四年级下册语文第四单元《我不是最弱小的》第二课时 教学目标： 　　知识与能力： 　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容； ⑵学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。 过程与方法：通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。 情感态度、价值观：懂得用行动去爱护身边的弱小者 教学重点：有感情地朗读课文，读出不同人物的的内心体验。 教学难点：在读中提升情感，唤起学生的自强和爱心。 教学过程： 　　一、导课 1、假日里你会怎样去安排生活呢？请大家大胆发挥想象。看谁安排的假日生活更有意义。（学生交流） 2、今天，让我们一起来了解萨沙一家假日里，在怎样的环境下做了些什么？（板题） 二、精读理解 （1）.激发情感 1、请同学们齐读这些词语，力争读出心理的感受； 齐读：闷热　旷地　蔷薇　附近　纤弱　聊天 2、大家用丰富的想象，优美的语言文字描摹了自己美好的假日生活。 3、让我们一起来欣赏萨沙一家是怎样享受假日生活的。 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红地，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书，让学生尽情地读出美感。 4、我听到了你们对萨沙一家的赞美与爱慕，对美好生活的呵护与赞赏，如果生活中时时有赞赏，处处有鲜花该多好啊！ 5、可不幸的是发生了：（师范读句子，让学生画出对应的句子，然后指导学生反复读，读出蔷薇花的无奈。） 突然，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 6、此时你想说什么，想做什么？ （2）.精读体验 1、这时，萨沙一家人是怎么做的，又是怎么说的，请大家认真地自读课文，画出描述萨沙一家人在大雨来临后的行动和语言的句子。 2、锁定朗读所画出的部分： 展示订正； 自由读，读出不同人物的不同态度、不同个性 ③讨论他们一家人都在干什么？ ④学生先选角色，然后师生分角色读人物的对话。 ⑤刚才通过的角色的选择，让老师明白了你们都不愿意做最弱小的。那么，面对这么多同学，克服内心的羞涩，你真的不是最弱小的吗？请你勇敢的举起手来，选一组搭档，再读这一部分，读出妈妈的心声，读出萨沙的心情。 ⑥交流：A、这是一位怎样的爸爸？ 　　　　B、这是一位怎样的妈妈？ ⑦妈妈的慈爱就在对孩子耐心的一笑中，就在对孩子的要求和期待中，读了妈妈的话，你懂得了什么？ ⑧自读这段文字，给萨沙的话标上序号，并思考这三句话分别说明他怎样的心理活动。（疑惑、不服输、自豪） ⑨萨沙不是最弱小的，那我们自己是吗？让我们都来做文中的萨沙，请大家再读一读萨沙的话，体验一下萨沙的自豪。 ⑩那他为什么自豪呢，谁来说一说。 （3）.讨论拓展 1、讨论： ⑴他们之间谁是最强大的？为什么？ ⑵蔷薇是最弱小的吗？为什么？ 2、小结：假日里，蔷薇用那粉红的笑脸、扑鼻的芳香点缀着旷地。我觉得它也不是最弱小的，它用娇嫩纤弱的身躯点缀着人类共有的家园，它也就是在爱护着自己身边的每个人，曾经它安抚了我内心的阴暗。 三、总结全文 为了不是最弱小的，让我们都用爱去保护身边的每一个弱小者，让我们在行动中强大起来吧！播放《爱的奉献》 四、课后巩固 为了不是最弱小的班级，请你把爱心及时传递给班上那些生活、或学习上的弱小者，并把自己当时的心里感受写　在下来。 五、板书设计 我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　爱 　　　　　　爸爸　妈妈　托利亚　萨沙 　　 　　　　　　　　　　　传递 　　　　　　　　　　　雨衣 　　　　　　　　　　　　 蔷薇　　　 　　　　　　每个人都要保护比自己弱小的