小学语文三年级下册《荷花》教案.docxVIP

(完好版)小学语文三年级下册《荷花》教课设计 (完好版)小学语文三年级下册《荷花》教课设计 PAGE / NUMPAGES (完好版)小学语文三年级下册《荷花》教课设计 小学语文三年级下册教课设计——荷花 【教课目的】 一． 经过看图学文，指引学生感觉荷花的美，对学生进行审美教育，并启迪学生睁开想象，加深对美好事物的感情，培育学生察看、想象的能力。 二． 理解文章的构造层次，训练学生有条理的表述能力。 三． 能正确、流畅、有感情地朗诵课文，课文二、四两段能背诵。并经过阅读从前学的古诗，加深对课文的理解。 【课前准备】 ；一张挂图。 【课时安排】 1 课时。【教课过程】第一课时 一． 导语，揭露课题。 1． 小朋友，在一年级的时候， 我们学习了王冕学画的故事， 知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花， 她在公园里认真察看了荷花后， 写了一篇文章， 这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 （板书：荷花） 2． 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。） （板书：荷叶） 3． 我们还学过一首古诗，里面也赞叹过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 （师生一同背古诗——宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无量碧， 映日荷花别样红。 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二． 察看图画，把学生带入课文描绘的荷花池边。 启迪：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图 画。 （出示一幅彩色的荷花图，而且向学生提出看图学文的要求。） 指导看图： 请小朋友按序次认真看图， 看看图上画了些什么？此刻翻开书籍， 自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么次序写的？ 三． 自学课文。 四． 自学议论，理清层次。 1．“我”去看荷花。 2．“赏识荷花。 3．看荷花时睁开的美好想象。 4．“我”又回到看荷花的情形中。 五． 讲读课文。 （启迪学生把这幅图看作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中。） 第一节： 1． 启迪：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，感觉它就是真的荷 花。此刻我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，仿佛看到什么？闻到什么？ 2． 指点：课文一开头就是这样写的。 “一进门就闻到一阵幽香“，这就把荷花的特色 写出来了。此刻请同学们带着想象读课文的第一节。 3． 学生齐读课文第一节。 第二节： 1． 学生默读第二节，要求很快地读。简单地谈谈“我”看到些什么？ （出示小黑板。供给句式，分步训练） 我站在荷花池边看： 看到（ ）荷叶（ ）； 又看到（ ）荷花（ ）； 还看到（ ）花骨朵（ ）。 （小莲蓬） 要修业生用“又”“还”这两个连词口述一句完好的复句。） 2． 进一步要求： 我站在荷花池边看到什么样的荷叶， 什么样的荷花， 什么样的花骨朵。 （进一步启迪学生在上述荷叶、 荷花、花骨朵前面加上附带语， 把句子说得更好、 更美一些。） 例句： 1） 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，（句式特色？）生回答：比喻句 2） 清晨，我站在荷花池边，看到荷叶像一个个碧绿的大圆盘，看到雪白的荷花在微 风中摇晃，又看到含苞待放的花骨朵娇小玲珑， 还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑容。 3． 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白荷花， 我们平时看到的粉红的荷花叫 红荷花。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。 （板书：色彩美） 4． 还有方才你们说荷叶像一个个碧绿的大圆盘， 荷花在细风中舞蹈， 花骨朵娇小玲珑，小莲蓬张着笑容，这些是写荷花的什么？ （姿态） 这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活 了。 （板书：姿态美） 5． 学生集体朗诵课文的第二节。 6． 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露” 7． 指点：“冒” 出荷花亭亭玉立的样子。 “露” 来是躲在下边的， 而此刻显现出来了， 仿佛把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字，表现了荷花的动向之美。） 8．（激起情绪，睁开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，感觉自己忧如就像一朵 荷花。 表情朗诵第四节。 9． 课文中的小朋友是如何看荷花的？ 那么请小朋友们想一想， 表示看的时间长， 表示看得很专心， 或许表示看时显出爱荷花的神态，能够用哪些词。 出示一块准备好的卡片，上边写着： “我 [ ] 看着满池的荷花。” （例：我久久地看；我静静地看；我目不斜视地看；我着迷地看；我凝思地看；我深情地看；我聚精会神地看。） （经过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启迪学生的想象带入课文情境。） 10．引诱：此刻请小朋友久久地、凝思地、深情地凝视图画。 11．你们忧如看到了什