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浅谈如何在小学语文教学中融入陶行知教育思想 浅谈如何在小学语文教学中融入陶行知教育思想 摘要：陶行知先生认为: “有了疑难，就是成功的一半，疑难是创造之师，是学生追求真理、创造的内驱力，有了它，教师勿庸频挥教鞭，学生仍自进不息。”先生认为老师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教法、学法、做法是应当合一的，以做为中心。 “学习是快乐的，思索是快乐的。”在这样的求学探知中，使学生感受到自己才是课堂的主角，从而真正地成为学习的主人。 关键词：激发灵性 ? 自主质疑 ? 大胆想象 ? ?有效教学 生活即教育!社会即学校!教学做合一! 也许这些朴素的论断会因太过熟悉，而使我们忽视了其中蕴含的力量。今天，面对探寻素质教育道路上的重重迷津，再回头来仔细咀嚼这几句话，才恍然明白，原来真理就在身边，只是我们缺少发现。这一切让我们相信，陶行知和生活教育，绝不是挂在口头的教育标签，而是有着久远生命力的思想宝库。 让我们走近陶行知．重温生活教育 作为一项综合性强、实践性强,一切感悟及思想来自于实际生活中的科目———语文这门母语课程,在生活中处处都可以找到学习的机会。正如我国现代教育史上著名的人民教育家陶行知先生所说:“生活即教育,社会即学校,教、学、做要合一。”在小学语文教学中,应重视培养学生的生活体验,不能舍本逐末,把小学语文教学目标定为一味要求学生死记硬背系统性的语文知识,而应提供多种机会让学生在大量语文实践中去体会、总结,去自我学习。语文教学应源于生活,共鸣于生活。在《小学教师与民主运动》这篇文章中,陶行知先生还提出了现代教育必须要进行的六大解放。给学生空间,在大自然大社会中去体验、去实践;给学生充足的时间,不应用功课填满学生生活,不能联合家长以成绩论学生,不能让学生为了 参考文献 [1]陶行知.陶行知全集一晓庄三岁敬告同志书[m].**:**教育出版社,**(2):560 [2]有效教学小学语文教学中问题与对策[M].东北师范大学出版社，**-11