《直线、射线、线段》说教学设计.pdf

精选公文范文 《直线、射线、线段》 说教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《直线、射线、线段》说教学设计 黑龙江省庆丰农场学校 蒋春英 本节课选自七年级上册第四章几何 图形初步第二节，下面对《直线、射线、 线段》这节课的教学设计进行说明。 一、教材的地位及作用： 本节教材是在图形初步认识的基础 上，进一步对学生正确识别图形和准确 作图进行初步的培养，注意体现数形结 合及数学语言的准确表达，为以后学习 空间与图形其他知识奠定必要的基础。 二、学情分析： 七年级学生已具有一定的直觉思维 能力，能通过直观感受来认识理解几何 图形，参与意识、合作意识较强，并具 有初步的观察、分析、概括能力。但初 接触几何对几何语言与文字语言、图形 1 精选公文范文 精选公文范文 语言的转换还不清楚。 三、目标分析： 根据学生的实际情况及需要制定学 习目标如下： 在现实情境中掌握直线、射线、线 段等简单的图形， 并理解 “两点确定一条 直线 ”的基本事实。 理解直线、射线、线段的区别与联 系。 通过直线、射线、线段等简单几何 图形的学习，初步了解文字语言、图形 语言符号语言三种语言之间的转换。 养成良好的学习习惯，培养严谨的 思维和勇于探索的思想意识。 四、流程设计： 下面我将从设计意图、操作意图两 方面对本节课总体设计及各环节的设计 进行说明。 总体设计 本节课选自七年级上册第四章几何 图形初步第二节内容，因为本节内容是 几何初步入门知识，所以我们设计本节 2 精选公文范文 精选公文范文 课贯穿始终的是文字语言、图形语言和 符号语言三种语言的互译，目的是培养 学生的几何的图形感和符号感，这对学 习几何非常重要。高效课堂要求学是主 体进行尝试、探究、自学，教是主导起 到疏引、组织的作用，落脚点是 “学 ”， 所以本节课我们设计课堂操作上学生自 学互助、合作交流，教师只负责任务布 置、方法指导和信息收集，力争达到学 生思维活跃、 节奏紧密的高效课堂效果。 各环节设计 本节课共分五大环节 1.导入 设计意图：以学生熟悉的生活中的 事物导入新课，体现数学来源于生活并 服务与生活。 操作意图：课件动画展示吸引学生 注意力，唤起学生的好奇心，营造一个 让学生主动思考、探索的氛围。 2.课前自主学习 课前自主学习： 1.基本事实： 3 精选公文范文 精选公文范文 如下图，经过一点 O 画直线，能画 出几条？动手试一试。 经过两点 A 、B 画直线，能画出几 条呢？动手试一试。 对比以上两个结果，你发现；经过 一点可以画 条 直线， 经过两 点 能画 _____条直线，并且只有 _______； 怎样用简练的语言概括呢？ 2、直线、射线、线段的表示方法： 直线表示方法：