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浅谈音乐学科学生评价 浅谈音乐学科学生评价 PAGE PAGE1 浅谈音乐学科学生评价 PAGE 浅谈音乐学科学生议论 传统的音乐议论较单一，过分重申终结性、结果。学期末每个学生唱一两首 歌，按利害给个分数。这种议论模式经常从一个方面的技术出发议论， 忽略了学 生在音乐的其他范围的上风，用一把尺子来权衡个性差其他学生， 自己就是不科 学的做法，它重要影响了学生在音乐上正常发展。以《音乐教程规范》中的议论 准则为依据，依据音乐教程议论的特别性， 发现和发展学生的潜能，更实用的去 认识学生，并让学生认识自己，看到自己的提高，建立骄傲心。经过不同样模式的 议论，增进学生音乐的感知、表现和创办等本领的发展。同时，依据音乐教育的 点将定性议论与定量议论相结合； 将发生性议论与终结性议论相结合； 把议论融 进教育的全经过。使自评、互评和师评有机的结合起来， 发生生动单纯的优秀评 价气氛。我们的议论应着眼于激励与发展， 给学生更广阔的空间去显现自己。 科 学的教程议论，实用地增进学生发展，激励学生提高，完满教育办理，推动音乐教程的建设与发展。经过认真地贯彻《规范》的基本观点，依据儿童生理和心理特质，对教育中的议论进行了勇敢试一试。以新课标为规范，重视从全面发展或富饶个性和独到的表达模式，或参加组合或报告等模式进行议论，从多方向灵便对学生艺术本领和人文涵养等方面做出议论。总结概括考试的内容大略概括