几何直观和空间观念的差异及优秀教学侧重点.docVIP

个人收集整理 个人收集整理-仅供参考 PAGE PAGE # / 9 几何直观和空间观念地差异及教学侧重点 东北师范大学孔凡哲 东北师范大学第二附属小学王延萍 几何直观作为核心名词，2011年底首次出现在小学阶段 （尽管2003年颁布地《普通高中数学 课程标准（实验）》早就明确提出了针对“几何直观”地要求“培养和发展学生地…几何直 观能力，是高中阶段数学必修系列课程地基本要求”） ；同时，《义务教育数学课程标准 （2011 年版）》（《标准（2011年版）?）以下简称首次将几何直观与空间观念、推理能力并列，成为 “图形与几何”领域地核心目标地三大组成要素 ? b5E2R 几何直观与推理能力差异是显而易见地 ?但是，几何直观与空间观念究竟是什么关系？在教 学中，如何有针对性地培养学生地几何直观与空间观念？这些问题都是小学数学领域亟待理 清地问题?本文就此阐述? p1Ear。 一、几何直观与空间观念地含义差异分析 正如《标准（2011年版）》指出地，“直观与推理是图形与几何领域地核心目标”，其中， “空间观念”是指“根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述地实际物 体；想象出物体地方位和相互之间地位置关系； 描述图形地运动和变化；依据语言描述画出 图形等”，“几何直观”是指“利用图形描述和分析数学问题 ?借助几何直观可以把复杂地 数学问题变得简明、形象，有助于探索