我的心情我做主-心理健康班会课教学反思（2022年-2023年.pdfVIP

2022年-2023年最新 我的快乐我做主——心理健康班会课教学反思 本节课选题背景为如今的初中生多为独生子女， 社会环境、家庭环境的变化， 使新时期的孩子暴露出学习、 生活、人际交往中的多种心理问题， 外在表现为情 绪上的多变， 而每个人是自己情绪的主人， 解铃还须系铃人， 有必要让学生正确 面对变化的情绪并学会适当调试情绪的方法。 本节课的设计思路是首先勇敢面对自己的情绪问题， 然后通过几个生活中常 见的实例进行示例分析， 让学生逐渐参与到问题的解决中， 并总结出常用的调试 情绪的方法， 然后通过实例检验学习效果， 再回顾自己的情绪问题并加以自主解 决。 在这节课的讲授过程中，首先通过欢快的幸福拍手歌初步让学生防松心情， 体验快乐，让学生体会快乐的可贵，并懂得要扫除不愉悦的情绪。因此，接下来 让学生勇敢地自我剖析， 在卡片上写出影响自己的心情的事件， 及当时的想法与 心情，继而探讨解决类似事件的方法， 为避免学生此时尚不能敞开心扉解开心结， 展示三个生活中常见的情景， 让学生来表演并表述合理的应对方法。 对于这个环 节的展示， 学生还是比较积极的， 但根据课堂表现来看， 应该先给予学生几分钟 的小组合作与准备的时间再来展示， 而且学生多是表现事件本身， 若能把正确的 解决方法也表演出来会更加深学生的印象。 接下来的心理疏导环节引入了埃利斯 的 ABC 情绪理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对事件的 看法影响了人的情绪和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观察图片内容， 让学生更形象地理解看事物的角度对事件结果的影响。 接下来的心理小练习， 创 设了一个情景， 让学生来发挥想象， 面对主人公的不同心情来对其心理世界进行 填充，学生们积极地发言表达了很多自己的真实想法， 思维也渐渐开阔。 最后鼓 励学生自我突破， 重新面对之前写下的事件， 换个角度去思考并写下此时的想法 与心情，并鼓励学生面对同个班级的同学， 勇敢地说出心里话， 打开曾经的心结， 做更真的好朋友。此时，多数同学都能真正的敞开心扉、面对自己，并触动心灵 最柔软的部分， 纷纷走到同学的身边诉说曾经的种种， 有的握手言和、 有的温暖 拥抱、有的甚至相拥而泣。在欢快的乐曲中结束了本节课。 这一节课，给了学生一个直面内心、 宣泄情绪的平台， 让学生说出了发自内 心的心里话，坦诚相待的结果是同学情谊的更进一步和班集体的更加团结。