新课标人教B版选修2-2第二章第1节《合情推理》合情推理说课稿.pdfVIP

《合情推理》说课稿 一、 教材分析 （1） 课题内容 课题内容是《合情推理》，出自普通高中新课程标准实验教科书人教B版高 中数学选修2-2，2.1.1. （2） 地位和作用 本节课是《推理与证明》的起始内容。《推理与证明》是数学的一种基本思维过程，也 是人们在学习和生活中经常使用的一种思维方式。贯穿于高中数学的整个知识体系，同时也 对后续知识的学习起到引领作用。合情推理有助于发现新的规律和事实，是重要的数学思想 方法之一。 （3） 重点，难点 重点：了解归纳推理的含义，作用，掌握归纳推理的步骤，体会归纳推理的思想。 难点：归纳推理步骤中的如何发现几个事实的共性，如何由个别事实总结，归纳出一 般的命题。 二、 学情分析 （1）在进行本节课的教学时，学生已经有大量的运用归纳推理生活实例和数学实例，这 些内容是学生理解归纳推理的重要基础，因此教学时应充分注意这一教学条件，引导学生多 进行归纳与概括。 （2）数学史上有一些著名的猜想是运用归纳推理的典范，教学这一内容时应充分利用这 一条件，不仅可让学生体会归纳推理的过程，感受归纳推理能猜测和发现一些新结论，探索 和提供解决一些问题的思路和方向的作用，还可利用著名猜想让学生体会数学的人文价值， 激发学生学习数学的兴趣和探索真理的欲望。 三、教学目标 （1）知识与技能：了解推理、合情推理、归纳推理的含义，作用，掌握归纳推理的 一般步骤，能够利用归纳进行一些简单的推理. （2）过程与方法：在欣赏哥德巴赫猜想的过程中，学习如何利用归纳推理去发现新 事物，获得新结论，从而让学生对归纳推理有一个理性的认识，不仅停留在概念层次，更是 一个数学过程. （3）情感与态度：通过教师引导，学生主动探究、合作学习、相互交流，培养不怕 困难、勇于探索，互相协作的优良作风，增强学生的数学应用意识，提高学生数学思维能力， 给学生成功的体验，形成学习数学知识、了解数学文化的积极态度. 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。 但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 四、教学分析 教法分析：本接采用“引导探究”和“讨论交流”的教学方法相结合。 （1）举例说明实际生活和学习中存在大量的推理、合情推理，提高学生学习的的兴趣， 认识到数学与实际生活密不可分。 （2）引导学生从等差数列通项公式的推导中以及哥德巴赫猜想被发现的过程中，总结 归纳推理的概念，初步认识归纳推理的推理过程和思想。 （3）例1，巩固归纳推理的步骤，体会如何发现共性，为了便于观察有时候需要做适 当的变形以更加突出共性.例2，让学生注意到归纳推理的前提与结论具有或然性联系，结论 不一定正确.结论的正确性还需要理论证明或实验检验.但归纳推理有由特殊到一般，由具体 到抽象的认识功能，对于数学的发展是非常有用的，是数学研究的基本方法之一. 学法分析： （1）通过老师引导，与同学交流，了解归纳推理的含义，作用，步骤和思想，能够利用 归纳进行简单的推理。 （2）从例子中体会数学与实际生活，其他科学的联系，从著名猜想体会数学的人文价 值。 五、教学过程分析 活动流 活动内容 活动目的 程 活动一 教师活动：有生活实例给出 从实际生活，数学，其他科学展示推理 创设情 推理概念以及推理的两种结构， 以及合情推理的例子，提高学生的学习兴趣， 境 有生活以及学习中的例子给出合 认识到数学与实际生活紧密相连，密不可分。 情推理的概念。 学生活动：了解什么是推理， 推理的结构，什么是合情推理， 体会它与生活的联系。 活动二 教师活动：引导学生回顾等差 从学生已知的知识出发，总结出归纳 归纳总 数列通项公式的推导方法，从中 推理的概念，并且引导学生注意，如何发现共 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一