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19《乌鸦喝水》片断赏析_教案教学设 19《乌鸦喝水》片断赏析_教案教学设 PAGE / NUMPAGES 19《乌鸦喝水》片断赏析_教案教学设 19《乌鸦喝水》片断赏析 师：俗话说： “远亲不如近邻，近邻不如对门。 ”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像） 师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的 2 至 6 自然段，看看你能提出那些问题？ 生：（边读课文边思考） 师：你们想带着那些问题来学习？ 生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？ 生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？ 师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？ 师：你最想解决哪个问题？ 生：第一个问题（生迫不及待地回答）。 师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！ 生：（边读边画、讨论、交流） 师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。 生：（汇报 “肉、站、流、高兴 ”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。） 生：听到你们出色的回答，老师真高兴。 1 / 3 生：我 懂了狐狸 什么 。狐狸看到 嘴里的肉 了，于是就想 。 生：（生分 模仿 和狐狸的 子 段 文） 生：老 ，我 能把他 当 情形表演出来。（根据自己的理解去表演） ：同学 用自己的智慧解决了第一个 ，真是太 明了。 那么你 想 和狐狸 点什么 ？ 生：我想 狐狸 ： “狐狸你太 了！ ” 生：我想 ： ‘千万 上狐狸的当！ “ 生：我想 狐狸 ： “你做坏事，不会有人和你做朋友的。 ” ：你 得真棒！我 把 部分内容 一 好 ？生：（ ） ?? ：听了你 的 ，看了你 的表演，老 也想 。如果 得老 的好就配合老 表演一下小 。如果不好 老 指点一下好 ？ ：（ 文第 6 自然段） ： 能 的比老 好？ 生：（ 文） ；下面 我 一起夸夸 好不好？ 生：（ ） ：狐狸一共 了三次 好 的 。一次比一次 听，下面 我 分角色 好不好？ 生：（分角色 ） 2 / 3 ： ， 的真好，狐狸 是 尽了好 ，想尽了 法， 果怎 呢？下面 我 学 最后两个自然段。 生：（ 文） ： 两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的 ） 生： 得意极了，竟然唱起歌来。 ： ， “得意极了 ”又可以怎么 ？ 生：得意忘形。 ： “得意忘形 ”是一句成 ， 什么不用成 而用得意极了？ 生： 写表 得更生 ，更形象。 ： ，一个 “极”字 神地写出了 忘形的 子。同学 在以后写作文 要注意用 准确。 生：肉掉下来了，狐狸 走了。 ：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听 唱歌了。没有了 众的 心情会怎 ？它会怎么想？怎么做？ 狐狸会怎么想？怎么做？下面我 以最后一句 开 ， 故事。 ?? 析： 1、 了学 方式，以弘 学生 “主体性 “ 宗旨，由老 向学生 。本 一开始就 学生通 ，再 学生 着 去 。在品 的 程中， 学生富有个性地分析 、解决 ，并尊重学生独特的表达方式。 2、 造了想象的空 ，培养学生 新能力。如最后教 提出 ， 学生 想象、 故事，不 使学生感到有趣而且凸 了人文教育。 3 / 3