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人教版八上生物 6.2 认识生物的多样性 教案设计
第二章 认识生物的多样性
教学目标:
1.列 举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。
2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪
感。说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然
的美好情感。
教学重点和难点:
1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
3.学习分析资料的方法。
教学设计
利用想一想,议一议的问题引出新课。
请学生分析为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫
害?
教师:同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧!
播放多媒体,展示不同种类的生物画面。
教师:刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生
机,今天我们就来认识生物的多样性。
(板书,第二章认识生物的多样性)
一:生物种类的多样性
教师:自然界生物的种类到底有多少种?
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人教版八上生物 6.2 认识生物的多样性 教案设计
学生:猜测。
学生:分析107页资料,可知。
教师:从以上的资料中可以看出,地球上的生物是及其丰富的,把
这个数字放到世界范围去看, 我国被世界公认为生物种类多样性丰
富的国家之一。
展示课件:自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。
已识别约175万种
教师:1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?
2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况。
3、同学阅读资料,然后讨论资料上的思考题。
思考题:1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?
学生:1、动物和植物。
教师:除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?
学生:细菌、真菌和病毒。
思考题2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?
学生:被子植物最多,裸子植物最少。
教师:我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡
呢?
学生:因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
学生:我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等。
学生:她们在地球上出现年代非常久远。
思考题3、你认为是否还有很多种生物没有被发现?
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人教版八上生物 6.2 认识生物的多样性 教案设计
学生:有。
二、基因的多样性
教师:刚才我们了解了生物种类的多样性?是什么因数决定了生物种
类的多样性呢?
学生:外界的环境。
教师:内在的因素是什么呢?
学生:内在因素是基因。
教师:很好。决定生物的多样性的外在因数是环境,内在因素是基因,
下面我们就这两个问题分别进行讨论。
我们先探讨基因的多样性?
教师:我们知道,生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性
状。
多媒体:不同种生物的图片。
教师:同学们想一想,生物不同基因组成是否相同?
同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了
不同物种的基因库。
例如:大豆有大豆的基因库,老虎有老虎的基因库,人也有人的基因
库,目前,人类正在进行人类的基因库的研究,也就是人类的基因组
计划,并预测如果成功,将会对人类的生活产生巨大的影响。
教师:(设疑)丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢?
展示:(课件资料)讨论:
1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的?
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人教版八上生物 6.2 认识生物的多样性 教案设计
2、 如果人类不采取措施,预测华南虎的命运?
3 、 怎样来保护华南虎?
学生:因为,华南虎的数目太少,只能近亲繁殖。
教师:为什近亲繁殖容易造成疾病呢?
教师或学生:相似的基因组成的生物繁殖的下一代,疾病被表现出来
的可能性很大,生物的生存能力较低。
学生:如果人类不采取措施,华南虎将灭绝。
学生:我们要保护它的生存环境,让它与其他的老虎繁殖。
展示:(我国目前拯救华南虎的方案。)
教师:(设疑)基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基
因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗?
学生:(阅读)美国大豆与中国大豆的故事。
教师:假如美国没有找到能抗病的基因大豆,美国大豆的命运将是什
样的?
学生:美国的这种
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