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面 向 21 世 纪 课 程 教 材
目录
《艺心理学》复习资料汇编 绪论部分重点
第一章 文艺心理学的理论背景和研究途径
第一节 文艺心理学的理论背景和研究途径
第二节 弗洛伊德的精文神分析心理学与文艺心理学
第三节 弗洛伊德学说的发展 —荣格、阿德勒、拉康与文艺心理学
第四节 格式塔心理学与文艺心理学
第五节 马斯洛人本主义心理学与文艺心理学
第六节 社会文化历史学派与文艺心理学
第二章 艺术家与体验
第一节 艺术体验
第二节 艺术家的体验生成
第三节 艺术家的体验类型
第三章 艺术创作:体验的迹化
第一节 艺术创作的心理动机
第二节 艺术创作的心理状态。
第三节 艺术品内外形式的生成
第四节 艺术创作的心理范式
第四章 艺术作品的心理蕴含
第一节 文学语言的心理蕴含
第二节 叙述的心理蕴含
第三节 技巧的心理蕴含
第四节 母题的心理蕴含
第五章 艺术接受心理
第一节 体验的二度阐释者
第二节 接受效应
第三节 批评家:特殊的接受者
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教材依据: 高等教育出版社 《文艺心理学教程》 ,童庆炳、 程正民主编 2004 年 4 月第 1 版。
黄帝四千七百零八年 中华民国九十九年
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《文艺心理学》复习资料汇编
绪论部分重点
20 世纪影响最大的文艺心理学派是精神分析文艺心理学学派,其代表人物是弗洛伊
德。
文艺心理学的研究重点从审美客体转向审美主体, 它在一定程度上抛弃了自上而下的
方法,而采用了自下而上的方法。 (记忆标示:“↑”。)它不是高度思辩和演绎的方法,而
是经验的、实证的、归纳的方法。
文艺心理学的研究对象是主体在一切审美体验中的心理活动,是文艺创作和文艺接受
的审美心理机制。
文艺心理学的研究包括以下几部分内容:
1, 是作为体验阐释者的作家。 艺术家要把对生命的体验在创作中表现出来, 首先要有
深刻的体验。
2, 是作为体验化的创作进程。
3 ,作为体验形式化的艺术作品。艺术作品之所以能够存在,不仅在于它再现了客观
世界和作者的思想情感,还在于它具有普遍性的人类体验形式化。
4 ,作为二度体验的艺术接受。艺术接受者如果没有生命体验,实际上不可能体验到
作品里的艺术生命内容观众和接收者是艺术家愿体验的二度体验着,
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