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《废墟的召唤》导学案 制作人：刘南南 时间： 2016 年 9 月 26 日 第一课时 学习目标： 知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 能力目标：理清思路，提高概括能力。 情感目标：理解作者对废墟的情感态度。 学习重点： 理清思路，提高概括能力。 学习难点： 理解作者对废墟的情感态度。 学习过程： 一、 激情导入 二、 自主学习： （一）知识行囊 1、走进作者 宗璞：原名冯宗璞，祖籍河南唐河， 1928 年生于北京。是著名哲学家冯友兰先生之女，就 读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。 1945 年回北 京。 1946 年入南开大学外文系， 1948 年转入清华大学外文系，先后在中国文联、中国社会科 学院外国文学研究所工作。主要作品：《红豆》，《弦上的梦》（获 1978 年全国优秀短篇小 说奖），《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖）、童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协 会首届全国优秀儿童文学奖）。系列长篇《野葫芦引》第一部《南渡记》、第二部《东藏记》， 《东藏记》获第六届茅盾文学奖。 2、写作背景： 本文 写于 1979 年 12 月，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响， 作者将历 史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中， 用这篇带有鲜明的时代特色的散文为改革开放摇 旗呐喊。 3. 解题（内容提示） 本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中， 并通过画面蕴含的意象， 传达 出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。 （二）检查预习： 给加点字注音。 远瀛观（ ） 甲胄（ ） 充塞（ ） 碣石（ ） 嗫嚅（ ） 迤逦（ ） 窸窣（ ） 雕镂（ ） 停滞 （ ） 怅然 （ ） 热忱 （ ） 绮辉 （ ） （三）展示朗读： 每小组各选出一人进行朗读，可一段也可以一篇。其他小组检查评比。 三、 合作探究： 1、作者写了一个怎样的废墟？ 2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？“废墟”召唤的是什么？ 3、整理课文的写作思路： 第一部分：（ 1～3 段） 第二部分：（ 4～10 段） 第三部分：（ 11～ 19 段） 第四部分：（ 20～21 段） 四、课堂检测： 1、加点字注音完全正确的一项是 ( ) A．轮廓 (ku ò) 海藻 (zh ǎo) 废墟 (x ū) B ．雕镂 (l òu) 干皱 (z òu)) 绮辉 (q ǐ) C．窸窣 (s ū) 嗫嚅(r ú) 停泊 (b ó) D ．召唤 (zh āo) 迤逦 (l ǐ) 远瀛观 (gu àn) 2、选择用词正确的一组（ ） (1) 右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬日的 。 (2) 悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样 。 (3) 风在路另侧的小树林中 ，忽高忽低，如泣如诉。 (4) 浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 。 A．凄冷 广阔 呼啸 冷清 C ．凄冷 广阔 呼啸 清冷 B．清冷 广阔 呼啸 凄清 D ．清冷 开阔 呼啸 凄清 3、选择书写正确的一组 ( ) A．呈现 干皱 寂