三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计.pdf

三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计 认识“东北、东南、西北、西南” 【教学内容】 人教版课标教材三年级下册第 8 页例 4 ，做一做，练习二第 1、2、4 题。 【教学目标】 1、在现实的数学活动中使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语 描述物体所在的方向。 2 、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识来 源于生活，进一步培养学生辩认方向的能力，发展学生的空间观念。 3 、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的 作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 【教学重点与难点】 教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：方位知识的实际运用。 【学具准备】 课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。 【教学过程】 一、游戏导入，产生需要 师：同学们，我们来做个站位游戏游戏，好吗？ 游戏要求 : 请班长到讲台前面，面向全体同学。请四位男生戴上东、南、西、 北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。 全班同学一起评判他们是否正确。 师：再请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。 （如图所示） 师（产生问题）：甲、乙、丙、丁四位女同学分别 站在班长的哪个方向呢？你能准确表达他们的方 位吗 ? 〔设计意图：通过游戏既符合儿童情趣，达到复习巩固东、南、西、北方 向的知识。甲、乙、丙、丁四位女生的站位及时地引出了孩子们要用准确的方位 词表示她们位置的需要。 〕 二、调动经验，初步感知 生 1: 他们好像没有站在正东、正南、正西、正北。 师（提示） : 除了东、南、西、北四个方向外，你们还听说过其他方向吗？ 在哪儿听到的，能不能和大家交流一下？ 生 2 ：电视中的天气预报经常说刮东南风、西北风。可能有东南方、西北方。 生 3：我哥哥在东北的哈尔滨的大学读书，是不是有东北方。 生 4 ： “我的家在东北的松花江上”这首歌我听过，讲得是东北。我还知道 国家要开发大西南，还有西南方。 师：同学们的知道方位知识真不少，你们都知道了还有东南、东北、西南、 西北四个方向。 如果我们以班长所在的位置为中心观察点： 我们一起来完成这个 游戏，猜一猜甲在班长的什么方向？ 生 5：（猜想）可能是东北方向。 师追问：你根据什么猜的？说说你的想法。 生 5：我觉得甲好像在班长的北面，又好像在东面，所以可能是东北方向。 师：有道理。大家先仔细观察，再交流一下，说一说你们的想法。 生 6：从北——班长——南这排竖着看，甲在东面，从西——班长——东这 排横着来看，甲在北面，既在东，又在北，肯定是东北方向。 师指出： 同学们观察真仔细， 甲在班长的东面和北面之间， 我们把他叫东北 方向。 （解释习惯不叫北东方向） 师（扩展提问）：根据刚才同学们的确定甲的方位的方法，你能确定乙、丙、 丁的位置吗？同学们可以同座或几人一组探讨一下。 （学生讨论，亦可下位观察讲台前同学的站位） 生交流汇报结果： 乙在在班长的东面和的南面之间， 所以是东南方向； 丙在 在班长的西面和的南面之间 , 所以是西南方向 ; 丁在在班长的西面和的北面之间 , 所以是西北向。 师拿出我国古代的四大发明之一“指南针”说：我们请班长拿着指南针来检 验一下我们的结论 , 好吗？ 班长： 指南针显示甲在东北方向，乙在东南方向，丙在西南方向，丁在西 北方向。同学们的推断完全正确。 师：请甲、乙、丙、丁分别戴上自己的方向帽，并大声说出自己的位置。 （例如甲说：我在班长的东面和的北面之间，所以我是东北方向 ,, ) 游戏结束，同学回