xx区东边东边小学三年级思品教学计划2.pdfVIP

春风区东边东边小学三年级思品教学方案 教研组 年级数学组 班级 三〔 11 〕 教师姓名 邬小莲 一、学生情况分析： 本班共有学生 56 名，本班由于家庭教育的缺乏，学生思想素质比较低，上进心缺乏，多数 学生热爱班集体，有为班集体争光添彩的思想。但少数的学习劲头缺乏，缺乏互助精神，差生较 多，学习习惯差。班干部责任心比较强，能为大家效劳。 二、指导思想： 1.使学生充分表达教育以人为本的现代价值取向。帮助学生明确自己的学习方向，即以“学 会做人〞为中心，开展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的开展有助于社会的进步，帮助 教师克服传统教学观念的惯性， 充分关注学生的主体人格开展， 从而使以人为本的现代教育理念 在教学中得到有效落实。 2.使学生成为从社会生活出发实现知识整合的过程。 从学生社会生活的原型出发， 多视角 〔地 理、历史、社会、文化等角度〕地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会 生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生 对生活的积极态度以及参与社会的能力。 3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮助学生掌握体验，感悟建构的 学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人。并在主动参与过程中得到充分 的开展，帮助教师超越，以知识直接传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传 授转向间接传授， 从简单呈现结论转向关注过程体验， 从信息单向传输转向多向交流和多元选择 的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现开展的 过程 三、学期教学目标： 1．以学校生活、 家庭生活、 社区生活为根底， 让学生通过对生活的感受， 获得对家庭、 学校、 社区的初步认识，树立最根本的社会公德意识。 2．以学生的生活经验为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象 切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4 ．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。 四、教材分析： 三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主 题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。 单元主题下设 课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内 容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文 内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。 单元中的每一课又力求从不同的角度来表 现单元主题所要到达的教育目标。三年级上册共安排了四个单元主题，即： “话说社区〞， “生我 养我的地方〞， “东西南北中〞， “人类共同的家园〞。这四个主题将来源于不同生活领域的素材 整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动， 这些主题与内容将品德教育与学生的社会性开展有 机地融为一体。 教学重点： 教材在选择切入点时， 力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手， 采用第一人称的表 现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和 开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成 果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和 主动性，提高整个教育的质量。 教学难点： 1.初步了解社区的组织机构及儿童的根本义务，初步小家和“大家〞的互动关系。初步懂得 人们的生活规则、国家法律对于社会公共生活的重要意义。 2.初步了解人类与环境的关系。知道环境的变化对人类生存与开展的重要影响。 五、教学进度： 第一单元 4 课时 第二单元 2 课时 半期复习 1 课时 第三单元