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我在小组合作学习中遇到的问题及解决办法 作者： 董培龙 (小学数学 甘肃庆阳华池小学数学一班 ) 评论数 /浏览数： 0 / 242 发表日期： 2009-08-19 13:27:36 小组合作学习 问题 解决办法 小组合作学习是“以学习者为中心”的教学方法之一，也是一种现代教学 组织形式，是对班级教学形式的必要补充和改进。数学课堂教学以学生自 主参与课堂教学探究活动为主，特别适用小组合作学习方式。合理运用小 组合作学习方式进行数学教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，充分发 挥学生的主观能动性，能促进全体学生更快、更好的全面发展。但要把小 组合作学习方法运用得淋漓尽致，不是一朝一夕就能达到的，在运用过程 中我和大家一样遇到了许多的挫折和困难。下面就谈一谈我在运用小组合 作学习过程中遇到的问题及解决方法。 一、学生不愿合作 我们知道，现在的小学生大多是独生子女，是家里的 “小太 阳 ”，以自我为中心， 自私心理十分严重。 当老师要求他们相互合作时， 他们只图好玩， 却不肯为小组做一点 “贡献 ”，由此导致他们不愿合作。 另外，学生不能从合作中体验到学习的欢乐，尝不到合作学习的 “甜 头 ”，也是他们不愿合作的原因。 二、学生不会合作 不能否认，教师的引导不力是造成小组活动无效而终的重要原 因。入学不久的一年级学生，身心发展很不成熟，还没有合作学习的体 验，对怎样与同伴合作学习还非常陌生，不会合作是非常正常的表现。 在进行小组合作之前，教师没有对学生进行适当的培训，激发学生合作 的意识，使学生领会基本的合作规则，掌握基本的合作本领，这才使得 大部分学生面对合作时无所适从，一团混乱。 三、教师不会引导 由于学生自主学习的空间较大，课堂上出现意外情况的概率大 增，对教师的教学机智有了更高的要求。老师的初衷是想把学生推到主 体地位上，让学生通过合作学习自主获取知识。初衷虽好，但教师并没 有真正从学生的角度去设计教学， 导致学生的合作混乱开局， 仓促收场。 面对这些问题，我是这样解决的： 1 、分好小组。 要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。我先根据学生 的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，让每组成员的学习 水平及人员保持正态分布。每个小组 5—6 人，分别是一个成绩较差的 学生（指学习较松懈、缺乏毅力，学习进步较慢的学生），一个成绩较 好的学生 （指学习积极性高、 学习自觉、 刻苦、学习进展较快的学生） ， 二至三个中等学生（指介于两者之间的学生，这部分学生是班级中的大 多数，教师要给予足够的重视）。 2 、选好组长。 组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联 系教师与全班学生的纽带。选好组长，直接关系小组学习活动的效率和 成败。我采取 “我选我 ”，然后组内表决的办法选小组长。低年级学生 争强好胜，乐于表现自己，大多有勇气自荐做小组长，我首先充分肯定 自荐者的勇气，然后要求组内成员通过协商的办法确定组长人选。教师 向各小组长宣布组长的职责及相关要求， 并进行培训。 小组长为轮换制， 让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。 3 、把握合作学习的时机。 小组学习也好， 合作学习也好， 关键是学生有没有这样的需要， 有没有这样的可能。作为教师要抓住合作学习的时机，例如： 当教师提出问题后学生举手如林时，这时教师不能满足每一位 学生发言的需要，可以让学生相互说说，满足学生倾诉的欲望。在教学 “圆的认识 ”一课时，我让学生先自由地在小组内摸一摸、玩一玩、滚