人教PEP六年级英语上册Recycle2_第1课时 公开课教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 Recycle 2 第1课时 公开课教案 一、教学内容分析 本节课选自人民教育出版社出版的《小学英语（PEP）》六年级上册Recycle 2的P 67。本课时主要通过呈现Peter一家坐公交车到Ken家中做客这一情景，让学生描述公车上人物的情绪及提出相关建议，帮助学生回顾第六单元已学的情绪词，如angry, sad, worried等，以及巩固拓展提建议的句型You should (can)...相关情景及练习，主要体现了要做情绪的小主人这一情感教育主线。能综合运用已学情绪词及句型表达自己的情感及做法，树立要做情绪的小主人这一意识，是本节课的教学重难点。 二、学情分析 六年级的学生情感丰富、思维活跃、表现力强，而且学生已在第六单元学习了部分情绪词，如：angry, sad, happy, worried等，也掌握了提出建议的句型：You should / can ...和Don’t ... 因此，这节课以师生合作说唱歌谣、情景预测、学生续编故事、表演故事、仿写诗歌及朗读诗歌为主要环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，让他们更好地联系自身实际，综合运用已学知识，表达自己的心声，同时也促使学生认识到要做自己情绪主人的重要性。 三、教学目标 1. 语言知识目标：能通过读图，描述Peter一家的情绪并使用You should及Don’t提出建议，巩固复习情绪词及提建议的表达方式； 2. 语言技能与学习策略目标：能利用已有知识和经验预测和续编故事；能正确使用相应的情绪表演故事；能综合运用本课目标语言仿写诗歌；通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，尝试综合运用目标语言完成拓展任务； 3. 情感态度与文化意识目标：通过为Peter与Ken家人的情绪提出建议，来辨别不良情绪，从而学会如何管理自己的情绪，做情绪的主人。 四、教学重难点 1. 教学重点：描述他人的情绪并使用You should及Don’t提出建议. 2. 教学难点：完成诗歌仿写，理解本课主题，懂得辨别不良情绪，从而学会如何管理自己的情绪。 五、教学资源 制作多媒体课件、词卡、学生练习材料、视频文件。 六、教学评价 在本节课中，本人主要采用了表扬评价的方法。表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了Well done! Good Job! You’re a good actor! 等鼓励性用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。 七、教学活动 活动1【导入】Step 1 Warm-up 1. Let’s chant 师生合作，一人在教室最后排出示词卡，四人在讲台上看词表演出对应情绪，教师带领其它学生按节拍说唱歌谣How do you feel? 进行猜测。 【设计意图】一节复习课的开始，通过轻快的歌谣，不仅能创设轻松愉快的学习氛围，也能更好地激活学生对已学情绪词的记忆。 T Ss: How do you feel? How do you feel? Angry? Angry? You are angry. S1. S2. S3. S4: Yes! Yes! You’re right! T Ss: How do you feel? How do you feel? Sad? Sad? You are sad. S1. S2. S3. S4: Yes! Yes! You’re right! T Ss: How do you feel? How do you feel? Happy? Happy? You are happy. S1. S2. S3. S4: Yes! Yes! You’re right! 活动2【导入】2 Free talk 教师呈现出日常生活中不同人物的情绪图片，并与学生就平日生活中所产生的情绪及原因进行交流，进行头脑风暴，引导学生发散思维，想一想产生相应情绪的活动词组及产生不良情绪时的建议，从而引出本课主题。 【设计意图】通过头脑风暴的形式，让学生联系自身实际，滚动复习情绪词及相关的一些动词词组，并且激活学生对情绪词和建议的知识，为后面的活动作铺垫。 T: We have different feelings every day. For example, sometimes I feel very angry, because some of my students don’t do my homework. What about you? Would you like to share your feelings with us? S1: Sometimes I feel tired, because I h