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小学学校教学工作管理制度 一、业务学习制度 1.每周专门设三个下午为教师业务学习时间，周三下午为语 文教师业务学习时间，全体语文教师参加；周一为数学教师业务 学习时间，全体数学教师参加；周四为英语教师业务学习时间， 全体英语教师参加；周二上午一、二节课为其它学科教师业务学 习时间。 2.业务学习形式以分组分学科为主，以级部学科教研组为单 位，由年级学科教研组长组织分管教导主任参与学习。 3.学习内容：研究教学工作计划和总结，进行单元备课，重 点教材攻关，单元教学内容过关等，组织说课、听课、互动评课、 集体备课、课堂教学观摩及教学经验总结、交流等活动。 4.提倡教师加强平日的教育教学理论学习，不断提高自己的 业务水平。 5.教师要做到学以致用，业务学习考勤、业务学习笔记和业 务学习质量纳入教师工作量化积分考核。 二、教学常规制度 教学常规是教学工作的最基本要求，它体现了教学工作的客 观规律，是规范教学思想和行为的准则。为全面贯彻教育方针， 全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，结合我校实际，特 对学科教学计划、备课、上课、作业设置与批改、课外辅导、复 习、考试等教学常规作如下要求： （一）学科教学计划 各学科教师均应在学期前在认真学习新课程标准、析透教材 的基础上，以教研组为单位，根据学期周数及周课时数，结合学 生实际，制定出所任学科教学计划。其内容包括：教材分析、学 生情况分析（主要是学生学科学习情况）、学期教学目标（包括 双基要求、能力培养、德育渗透以及非智力因素的培养）；典型 教材分析 （要依据教材，结合学生实际制定出切实可行的教改措 施）、单元教学进度、、复习考试等。 （二）备课 课堂教学是实施素质教育的主渠道。备好课是上课的前提和 基础，各学科教师要制定好教学计划，备好每一课书，上好每一 节课，做到： 1.备教材，做到心中有书。要吃透教材，理清教材的来龙去 脉，找准认知基础，明确教学要求把握教材的重点、难点、关键。 2.备学生，做到目中有人。要了解分析学生的学习态度、知 识水平、接受能力、个性差异，针对学生实际，考虑如何启发引 导学生自主学习。 3.备教法、学法，做到胸中有法。备课既要考虑教师如何教 更要考虑学生如何学，“教学有法，而无定法，贵在得法。”教 师要依据教材内容、教学目标、教学设备和学生实际选择恰当的 教学方法，真正做到以学定教。 4.备教学程序，做到腹中有案。教师要根据教学目标和教学 进度的要求，结合学生实际，设计出切实可行的教学程序，写出 教案（包括教学目的要求，重难点，教具使用，教学过程）。教 案主要取板块式编排，能根据教学实际在课堂上随时调整教师的 教学思路，特别要注重充分预设。教案要认真书写，条理清楚， 设计意图、板书设计、教学札记、调节与反思等要有感而发，注 重实效，不要流于形式，提高自己的业务能力及驾驭课堂的能力。 （三）课堂教学 课堂教学是教书育人的基本形式，是全面实施素质教育的主 渠道，必须认真组织好。做到： 1.目的明确。课堂教学要从上好每节课教好每个学生出发落 实三维目标，既加强双基、培养能力、开发智力、渗透德育，又 重视非智力因素的培养，即学习兴趣、态度、意志、习惯的培养。 2.内容正确。教师的知识传授、语言表达及朗读、板书必须 正确无误，学生在学习中出现的问题，能启发学生当即得到纠正。 3.教法得当，学法灵活。教学应从学生的实际出发，选择恰 当灵活的教学方法，启发学生独立思考自主探究，使学生积极动 脑、动口、动手，主动活泼地获取知识。 4.环节紧凑。教师应做好课前的一切准备，按时上课，每一 个教学环节和步骤，要组织严密，节奏紧凑。 5、语言准确，板书工整。教师的语言要亲切自然，运用普 通话，声音洪亮，口齿清楚，简炼生动，富有启发性，板书规范、 清晰。 6.效果良好。学生能够主动及全身心的投入不仅能理解掌握 所学知识，而且能获得丰富的情感体验，增强自信心，并能学到 学习方法，促进能力的提高、智力的发展和良好习惯的形成，使 全体学生都有不同层次的提高。 教师要具体做到： ①提前 2 分钟带教具到教室门前候课，上课铃响后，环视一 周，方可稳步登上讲台。 ②穿戴整洁，举止端庄，情绪饱满。 ③尊重学生，面向全体，关爱后进学生，不在