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6 秋天的雨
教学目标
1.知识与技能:认识“钥、匙、趁〞等10个生字。
2.过程与方法:会写“盒、扇、邮〞等13个字。能读写“清凉、留意、颜料〞等词语。
3.情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点:
有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1.从“雨〞开始说:
对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?〔蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……〕
2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?〔教师版书课题。)
3.齐读课题。?二、听读课文,感知内容
1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
2.把自己认为美的读给同桌听听。
3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
〔是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,吹起了金色的小喇叭〕
三、品读课文,想象动情
1.品读第一自然段。
〔1〕营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
〔2〕在品读时,注意读好“清凉和温柔〞“轻轻地〞“留意〞,其中“留意〞一词需引导学生理解。〔留心、在意等〕
〔3〕想象画面:秋天的大门被翻开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
〔1〕引导学生朗读:秋天的大门翻开后,作者首先看到的是什么?
〔2〕指名学生朗读后并答复。
〔3〕采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
〔4〕品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
〔5〕联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假设是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1.学习生字,交流学法。
2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3.练写生字。
第二课时
一、 复习回忆
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段 。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味〞让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住〞这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假设你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。〞 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最适宜。
3.学习第5自然段。
a.同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天?
b.齐读第5自然段。指名说一说。
提示:美丽、丰收、欢乐
三、总结拓展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪局部就背哪局部。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
板书设计:
?一把钥匙?
美丽丰收欢乐6 秋天的雨一
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