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16 金色的草地
第一课时
教学目标: 1.会认6个生字,会写13个生字。积累局部好词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文,能用自己的话解释草地变色的原因。教学重、难点:
能用自己的话解释草地变色的原因。
教学准备:
蒲公英的资料、生词卡片
教学过程:一、激趣导入: 1.同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地〞可不可以说,你们说可以吗? 2.草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?二、初读课文,学习生字、新词。 1.自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。 2.检查生字词:〔1〕检查读音。〔2〕检查字形。三、再读课文,了解大意 师:咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:草地为什么会是金色的? 1.自由朗读。 2.交流。 预设答案:上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。 蒲公英的资料:谁了解蒲公英? 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?四、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1.自读课文,提出问题。 〔1〕学生质疑: 老师估计学生的问题有: ①乡下是什么地方? ②为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子? ③什么叫不引人注目? ④我的新发现是什么? ⑤草地的颜色是做梦变化的? ⑥为什么会有这样的变化? ⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? 能解决的问题,学生提出后当时就解决。 ⑧把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
2.自主探究,解决问题。 让学生采取自己喜欢的方式〔读书、画画、动手实验、查资料等〕来解决问题。 出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。 〔1〕自由组合,分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 〔2〕小组汇报学习成果: 结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。五、指导识字、写字 1.投影出示田字格中的生字自读 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 例:“而〞下加“女〞,耍耍耍; “取〞字会“走〞真有趣。
3.指导写字 a.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。 c.小老师讲经验:各类字该怎么写。 d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。 e.稳固检查。六、作业 1.完成生字抄写本 2.练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。 3.从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。 4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
第二课时
教学目标: 1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们〞带来的快乐,增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学过程:一、复习导入 1.出示生字词加以稳固。 2.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,黄昏,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的〔生接:可爱〕,这蒲公英是多么的〔生接:有趣啊〕。二、精读课文第二、四自然段 1.引入学习第四自然段。 师:从那时起—— 生:接读下面的句子 师:蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么? 生:我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 师:请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。 2.学习课文第二段。 看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读? 〔1〕学生读。 〔2〕理解“一本正经〞。 师:谁来装着“我〞一本正经的样子来喊一喊。 生:谢廖沙师:叫我吗?有什么事?〔听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读〕 师:好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经〞。(指导朗读) 师:听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!〔出示课件或课文的插图〕你能根据课文的内容演一演吗? 〔3〕演一演:根据第二自然段的内
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