《夏洛的网》教学设计.pdfVIP

精心整理 《夏洛的网》读书交流会教学设计 教学目标： 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的 内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言， 说出自己的阅读感受。 3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。 4 、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融 合。 教学重点： 以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。渗透 “抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事 中的部分人物形象。 教学准备： 教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片 学生： 1、读完《夏洛的网》。 2、完成各阶段的阅读记录卡。 课前三分钟：读书名言等 教学过程 一、谈话导入。 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，看（出示相关照片）， 同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同 来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 页脚内容 精心整理 1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐； ?读书给我们带来了莫大的喜 悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会， 我希望大家在今天的读书交流 会上畅所欲言，有更大的收获。 ? 2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世 界 50 年，发行数千万册，傲居美国最伟大的 10 部儿童文学名着的首位。 这本书的名字叫——《夏洛的网》 3、写出这本经典着作的了不起的作者是谁呢？让我们一起来认识一下他。 4 、简介书的目录。这本书一共有 22 章，通过看目录，我们可以大致了解 这本书大概是讲一个什么故事的。三、借助图片，理清内容 师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选 了几幅， 咱们一起来看一看吧！ 不过看的时候， 还要请同学们一起来帮忙， 用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？ 生 1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。 生 2 ：弗恩精心地喂养威尔伯。 生 3：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿 时，很伤心。 生 4 ：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。 生 5：威尔伯在集市的名猪评选中获得了特等奖。 生 6 ：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。 出示六幅插图 师：大家有什么发现吗？ 生 7：连起来就是故事的主要内容了。 师：说得太棒了。原来看插图也能了解故事的主要内容。 二、人物大观园 1、人物猜谜 师：俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了？请用手势告诉我。 页脚内容 精心整理 生（纷纷伸指头，有两根，有三根，也有四根。） 师：你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称 叫“猜猜他是谁”。读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中 任选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身 上发生的事情。然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。但一定要遵守游戏规 则：必须等同学说完以后才能举手抢答。 生 1：文中非常有爱心并且能听懂动物语言的姑娘叫什么？ 生 2：弗恩。 生 3：它做什么都要提条件，但却帮了威尔泊大忙，它是谁？ 生 4：坦普尔顿。 生 5：它给了威尔泊生命，但自己却死了，它是谁？ 生齐（不约而同）：夏洛。 生 6：他非常调皮，差一点捉走夏洛，多亏摔了一脚，它是谁？ 家长：艾弗里。 家长：弗恩从谁的手中救下了威尔泊？ 生：朱克曼。 2、人物评析 同学们猜得真准， 可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。 那在这 么在这形形色色的人物中，谁最感动你？为什么？ 生：最让我感动的是弗恩， 因为是她从爸爸手中救出了威尔泊， 让威尔泊有了活 下去的机会。 师： （出示图片）看，这就是弗恩