倍的认识教学设计.docxVIP

课题 第1课时倍的认识 教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （―）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解 “倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生 良好的学习习惯。 教学重点 理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点 初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备 课件，实物图片。 教学环节 教学过程 设计意图 一、 复习导 入 二、 情景创 设,探究新 知 教师活动 学生活动 利用学生熟悉的实 物图片，增强了简 单情境创设的动 感，拉近与学生的 距离。通过图片复 习旧知“几个几”， 与新知“倍”形成 知识的对接，做好 表示“儿个儿”的 乘法意义和“倍” 概念意义的先前储 备，为沟通两者的 联系做好铺垫。 学生认识实物带有 具体性和直观形象 性，需要从感受中 获得感性积累，从 而上升到理性认 识。上述片段中， 从几个几过渡到倍 的语言表征，让学 生经历从对生活中 具体实物量的比较 师：秋天是丰收的季节，瓜果 飘香，蔬菜满仓。我们一起去 看看吧。（课件先后出示） 谁能很快地说出每幅图有几个 儿？ 初步认识“倍”，建立“倍” 的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的 小熊也忙着收获呢，一起去看 看吧。课