课堂因生成而精彩──《灰雀》教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂因生成而精彩──《灰雀》教学反思 ?【案例】  师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗?  生：男孩捉走了!男孩捉回家去了!(学生七嘴八舌答。)  师：孩子为什么要捉走灰雀呢?  生：他喜欢灰雀。  生：他怕灰雀冻伤了。  师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的?  生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。  生：我赞同男孩的，因为男孩是因为天气冷，怕灰雀冻伤才把灰雀捉回家的。  师：(一楞)是啊，列宁爱鸟，男孩把鸟捉回家也是因为爱鸟，到底哪种爱更好呢?这个问题值得大家讨论讨论!  教师根本没有料到会出现赞同男孩这样的情况，而这个问题却关系到学生是否正确理解爱的含义，是否有正确的审美认识。  生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。(学生联系了课文第一自然段的内容。)  生：灰雀应该是给大家看的，小男孩把灰雀捉回家，别的来公园的人就看不到灰雀了，他们会伤心的。  生：就像列宁一样，多着急啊!  生：灰