课堂教学语言“失控”谈片.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学语言“失控”谈片 一、导语浮华，有失于实质  这是某教师教学马丁路德金《我有一个梦想》的导入:人，从一出生就意味着一步步地走向死亡，无论是伟人还是庸人，这是上帝赋予每一个人的共同唯一的礼物。也就是说，坟基是每一个人最后的归宿。大江东去，浪淘尽，千古风流人物，面对全人类的历史长河，多少人灰飞烟灭，多少人与草木同枯， 又有多少人名垂青史，永垂不朽。今天我们走近一个永垂不朽的人物和他不朽的演讲。  上公开课，追求先声夺人本无可厚非，但是只为有个漂亮的开头，极力追求文采，而忽略了导语 表达的准确性，不注意导语为下文起到的张本作用，忽略与整堂课之间的和谐，实在是浮华的表现，缺少对导语实质的正确认识。上述的这个导语主题词是不朽，本应该带出马丁路德金何以就成了一个不朽的人的问题，引起学生的思考，顺势进入文本。可惜这位教师接下来的教学安排却是检测预习。把学生的胃口吊得很高，却让他们一无所获，真是扫兴!而整堂课的主体内容是解读梦想和学习演讲词的特点，导语同主体内容明显脱节，未能起到张本的作用。导语气势不凡，充满激情，引人思考。感受这节课，课堂气氛平淡，更缺少思辨的色彰，回头看这样的开头，确实太不协调。还不如直入正题:今天，我们一起学习马丁路德金的《我有一个梦想