关于课文《节奏》说课稿.docVIP

对于课文《节奏》的讲课稿 对于课文《节奏》的讲课稿 PAGE / NUMPAGES 对于课文《节奏》的讲课稿 一、说纲领 依据《音乐课程标准》第二部分 “课程目标 ”的要求，学生一定认识和掌握音乐的基本表现因素：节奏的特色及音型等基础知识，有效地促使学生音乐审美能力的形成与发展。 所以要充足调换学生的兴趣，促使学生对节奏的体验与感觉，让每个学生都能认识节奏对表现音乐的作用，进而培育学生对音乐的鉴赏和评论能力。 二、说教材 本课选自省教育第一版社第一版的音乐教科书初一年级下册，主要教课内容 是： 1、认识宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特色和作用，加强学生内在的音乐感觉。 2．将学生对疏密节奏的感觉深入到形体表演及实践创作等活动之中，培育学生对音乐的表现能力。 在教课中，我制作了音画联合的多媒体课件，让学生经过赏识，充足认识宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特色和作用，并指引学生理解音乐与文学、美术、舞蹈等其余艺术有着不行切割的联系。同时，经过学生的创作表演，来达到以下教课目的： 1、经过教课使学生认识节奏有疏密之分并感觉其在音乐中的表现作用。 2、经过音乐实践活动加深学生对音乐中所出现节奏的内在审美感觉，鼓舞学生发挥其主体性作用，进行创作性试试。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动踊跃地学习，选择方法是很重要的。 依据教材的内容和学生年纪特色，我在学法的指导时牢牢环绕教课目的，主要经过 “听”“唱”“奏”“念”“演”等因素，让学生去感知节奏与音乐情绪的内在联 1 / 4 系，并经过集体合作、议论创作等学习方法，使学生自主地得出结论来达成教课目的。 四、说教法 为了能帮助学生在对照中找寻共性，使他们更好地掌握节奏与音乐情绪的内在联系，我采纳了以下的教课方法。 1.体验法 音乐审美一定要求体验到音乐的境界，所以我有目的地安排学生赏识了热情、喜庆的《好日子》；优美、抒怀的《雪绒花》、《同一首歌》；轻松快乐、不紧不松的《校园清晨》及刚柔相济的《中国功夫》，使学生充足体验蕴涵于音乐音响形式中的不一样节奏给自己所带来的不一样感觉。 2.模拟法 依据学生的身心特色，从节奏下手，经过模拟《好日子》的前奏、《同一首歌》的节奏音型，使学生累积感性经验，为下边的创作累积素材。 3、研究法 经过打击乐的演奏、歌词的朗诵、用画面表现《雪绒花》境界、用动作表现中国功夫的刚柔相济等环节的安排，给学生供给了开放式和兴趣性的音乐学习情形，激发学生的研究欲，指引学生进行以即兴式自由发挥为主要特色的研究与创建活动。 4、合作法 经过小组合作，改变《闪耀小星星》的节奏来表现小星不一样形象这一创作实践过程，培育学生优秀的合作意识和在集体中的协调能力。 5、综合法 将文学、美术、舞蹈、武术等艺术表现形式浸透到节奏教课中，经过以节奏为主线的艺术综合实践，帮助学生更直观地理解音乐与其余艺术门类有着不行切割的联系。 2 / 4 五、说教课过程 在教课过程中，我采纳环环相扣的目标教课模式进行： （一）组织教课：师生用 “同学们 | 好—| 您好 0| 您好 0| 老师您 | 好—| ！”的音乐节奏互相问好。 （二）新课导入：赏识 MTV《好日子》，感觉其音乐情绪。 （三）新课教课 : 1、师：经过赏识，大家感觉到《好日子》音乐情绪是如何的呢？（热情、喜庆） 2、哪一部分最能表现这类情绪呢？（前奏） 3、剖析前奏的节奏特色：在相同速度下，同一单位拍里，音的含量多，节奏密集。 4、请学生用打击乐器敲出节奏。感觉密集的节奏表现出的是高兴、跳跃的 情绪。请大家列举几首曲子，加以剖析证明。再出示其余密集的节奏音型，为下边的创作累积素材。 5、赏识 MTV《雪绒花》，感觉三拍子歌曲的音乐形象。（优美、抒怀） 6、剖析其节奏特色并请学生用歌词来朗诵节奏，并试着用画面或线条来表现音 乐的形象。出示其余舒缓的节奏音型。 7、出示四拍子曲子《同一首歌》的节奏，请同学填词深情演唱，感觉舒缓的节奏所表现出的优美形象。 8、出示《校园清晨》的节奏，领会不紧不松节奏能表现出轻松、快乐之 情。 9、出示《中国功夫》的节奏，师用木兰扇、生用武术亮相动作分别表现中国功夫的刚柔相济。 （四）综合活动： 3 / 4 1、演唱歌曲《闪耀的小星》。 领会此歌曲的情绪，不紧不松的节奏表现了小星星何种形象？（好象在眨眼、闪耀） 2、由学生疏组开创节奏 全体同学分为若干小组，每人经过对《闪耀的小星》节奏宽疏与密集的变化，来表现小星星睡觉、歌唱、舞蹈等不一样的音乐形象，并依据所创作的形象为其取名。 3、同学们显现自己创作的节奏，并用朗诵、演唱、或舞蹈等表演形式来加以表现，教师用有节奏的掌声予以踊跃评论。 （五）本课小结： 1、xx 间以节奏性的语言总结本课。 2、屏显下课画面，师生互道再会。总之本课以音乐重要表现因素