第二单元20以内的退位减法.docVIP

十几减9 教学内容：教科书第8～10页，主题图和例1。 教学目标： 知识与能力：组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。 过程与方法：让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。 情感态度与价值观：培养学生简单的推理能力和表达能力。 教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。 教法学法：小组合作法、练习法。 教具、学具准备：多媒体 \o 课件 课件、红花10朵、黄花2朵、小棒2捆零7根。 \o 教学设计 教学流程： 一、复习 9+（　　）＝11　　9+（　　）＝13 9+（　　）＝15　　9+（　　）＝16 二、教学8～9页上的主题图 1．谈话引入。 师：“今年是2014年，元旦那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8～9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。） 师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？” 2．教学气球图。 a． \o 课件 课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们根据这个情节提出数学问题。 学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？ 教师板书算式：15-9＝□。 c．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。学生的算法有： ◆看着气球图，数剩下的气球个数。 ◆6+9＝15，15-9＝6。 ◆10-9＝1，1+5＝6。 ◆15-5＝10，10-4＝6。 ◆9-5＝4，10-4＝6。 3．教学套圈图。 a． \o 课件 课件显示套圈图。 师：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？ 板书课题：十几减9。 4．教学例1 a．出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。 b．组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？ 提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？ 学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。 三、小结 提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？ 四、作业设计。 1．完成“做一做”第1、2、3题。 2．完成 \o 练习 练习二的第1、2题。 五、板书设计。 十几减8、7、6 教学内容：教科书第13页。 教学目标： 知识与能力：探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 过程与方法：合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 情感态度与价值观：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。 教法学法：小组合作法、讨论交流法。 教具、学具准备：多媒体 \o 课件 课件。 教学流程： 一、创设情境，提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（ \o 课件 课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” 探索算法 1．独立算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。 你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 2．交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a.10-8＝2，3+2＝5。 b.8+5＝13，13-8＝5。 c.13-3＝10，10-5＝5。 d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。 …… 3．尝试运用，多种择优。 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班交流自己的想法。 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8