五上一单元第4课《看月亮》.pdfVIP

（五）年级（科学）学科 课题 4看月亮 知识与能力： 1、知道一个月内月相变化的规律。 2、了解地球、月球和太阳三者位置的关系，影响着月相的变化。 教学 过程与方法： 目标 能设计一些方法，真实的记录月相的变化。 情感态度与价值观： 1、对探索月亮产生好奇心，通过连续观察一个月以上的月相变化。 2、意识到坚持不懈，持之以恒的科学精神。 教学 通过观察记录总结月相变化的规律 重点 教学 激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化 难点 本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划 教学 的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。教师在教学过程 方法 中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。并争取多利用模拟实验观察和表 现自然现象。 《看月亮》一课学生基本上有了一些关于月球概况和月相的感性认识，但 是学生的相关知识并不是系统全面的，就本课的知识而言，比较抽象不易于理 学法 解，在实际观察中也发现很少有学生能自觉地完成一个月的观察记录任务。基 指导 于这样现状教师就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，让学生在探究活 动当中自然的建构起月相的概念，使学生真正感受到探究的乐趣。 教学流程： 一、创设情境，建立月相的概念 教学 1、播放配乐朗诵宋词“明月几时有” 过程 2、说说你脑海中的月亮是什么样的。（出示满月、上弦月、凸月、下弦 月、峨眉月图片） 3、交流：全班交流，导入课题。 二、了解月相的概念。 1、提问；在你的印象中，你还记得月亮是什么样子的吗？ 2、画出你记忆中月亮的形状并试着按时间的先后顺序排队。 3、为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？（分小组讨论） 4、展示七种不同月相形状，让学生排排序。 （在这个过程中，对学生排的顺序不给予肯定的答案。） 5、小结月相的概念：月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。 三、做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。 1、向学生介绍月相盒是由什么材料做成的 。 （材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子） 2、让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。 3、小组交流，描述实验中观察到的现象。 4、实验小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化， 包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。 5、预测今晚的月亮会是什么形状的？ （让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不 同的。）集体交流，说出为什么这样来画。 6、按照观察到的现象给月相排序：集体交流，说出为什么这样来排序。 四、概括月相变化的规律。 1、交流月相日记，让学生讨论并发现月相变化的规律。 2、指导观察月相变化的规律图，认识各个时候的月相名称。 3、总结月相变化的规律。 新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新 月 （呈周期性变化） 4、再次给前面七种不同的月相形状排排序，然后给予正确的排列顺序。 5、正确的排列顺序与自己实验中观察到的月相比较，加深对月相变化的 规律的理解。 五、总结与应用。 月相在我的生活中应用很广泛，我们可以利用月相变化的周期计时，阴 或农历月就是以月相变化为基础；朔望两弦四相，每相大约相隔7 日，星期由 此演变而来。此外，还可以利用月相来辨别方向。 画出相应的月相： 农历初一、二 峨眉月 上弦月 凸月 农历十五、十六 残月 农历二十三、二十四 知识拓展： 月相周期性变化的原因是什么？ （月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月