高中美术_中西古典园林_评价环节.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 所教学科 美术 所教学段 高中 单位名称 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称： 中西古典园林 本课的教学目标和教学内容： 1、知识与技能：以中西对比的方法感悟中西方古典园林各自不同的艺术风格和手法，能够区分四、五种不同的造园手法，较深入了解中国园林艺术中皇家园林与私家园林中的一、二件代表作品，对“天然图画”与“人力穿凿”能形成自己的理解。 2、过程与方法：通过中西古典园林的具体案例对比，以小组合作的形式完成布局和造园手法的认知，在虚拟游览园林的过程中能感受到其后文化传统和审美趣味的差异，并能在此基础上形成本小组的的园林设计构想。 3、情感态度价值观:?感叹中国私家园林的自然拟人化的造园原则和独特的造园手法，生发对实地游览的向往、对传统艺术研究的兴趣！ 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 课前：要求学生填写问卷星“园林知多少”（基础园林知识和生活中的园林）以单项选择为主，辅以多项。 检测学生已有的知识，引导生活关注及课堂知识的实际应用 数据回收 问卷星 链接地址 /jq/3592418.aspx 课中：学生以小组活动的形式随机选择问题包，解决问题包内所提供的园林都采用了哪些造园手法？填写问题记录单。 考察学生的信息归纳、筛选、处理能力 投影讨论小组探究结果 投影仪 课中：学生利用电子白板的简洁的图像处理工具将建筑、植物、建筑平面图等造园素材合理布置，创作一幅具有一定设计构思的园林作品。 课后：小组制作过程片段记录作品生成。 展示知识理解程度和实际应用能力 学习小组成果交流展示 互动白板 展示评价量规 展示评价量规.doc