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16 形形色色的植物 导学案 课题 16 形形色色的植物 知识与技能目标： 1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会 写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。 过程与方法目标： 学习 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 目标 2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。 3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明 方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。 情感态度与价值观目标： 激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。 1、搜集一些有趣的植物的相关资料。 课前 2、初读课文，学习生字词，了解文章大意。 预习 3、了解作者仇春霖的写作背景。 1、展示分享课前搜集的相关资料。 2、我会读。 （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 庞 澳门 杏仁 榕树 覆盖 一亩 昙 自主 花 元宵 探究 全貌 孟子 树冠 杉树 长短 遮盖 贪婪 秘密 3、你知道这几个词在文中的意思吗？ 笼罩：指像笼子似的罩在上面。 颤动：颤抖；振动。（造句：他不停地颤动。） 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定而不动摇。 鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。（造句：操场上人声鼎沸。） 若隐若现：好像出现又好像没有出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。 山崩地裂：山倒塌，地裂开。本课用来形容声音很响。 风号狼吼：形容风浪声势浩大，声音巨响。 4、检查朗读课文情况：指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？” 5、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？ 在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的 语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的 热爱。 课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿 命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。 四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也 许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感 染力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。 文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。 通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、 比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。 ①___________________________________________________ ②___________________________________________________ 展示 （2 ）质疑交流讨论 研讨 1植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？ 2你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？ 3你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？ 4谈谈你学完课文后的感受。 1、“形形色色”是什么意思？作者为什么要在课文题目中用到这个词语？联系课文说一说。 精讲