中小学教师教育技术能力考试知识点梳理.pdfVIP

中学校老师训练技术才能考试学问点梳理 基本学问 （一），训练技术的基本概念和理论 1，训练技术及其相关概念 （1） 训练技术的定义及相关理论基础 AECT94 ’定义：训练技术的争论对象，训练技术的争论内容 《才能标准》中的定义 训练技术的本质 训练技术中“技术”的内涵；有形技术，无形技术 训练技术的理论基础：学习理论，教学理论，训练传播理论 （2） 训练技术的相关概念 训练技术与信息技术：信息技术的概念，训练技术与信息技术的关系 教学设计：教学的定义，教学设计的作用 信息技术与课程整合： 信息技术与课程整合的定义 ，信息技术在教学应用中的作用， 信息技术教学环境的特点 教学媒体：教学媒体的概念，特性，分类；常用的媒体教学环境 教学评判：教学评判的概念，功能和分类 教学实施：教学设计成果的可实施性，教学实施和教学设计的关系 2 ，学习理论 （1） 行为主义 行为主义学习理论的代表学说 行为主义的主要观点：学习观，老师观，同学观 行为主义对教学的指导意义及其局限性 （2） 认知学习理论 认知学习理论的代表学说 认知学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观 认知学习理论对教学的指导意义及其局限性 （3） 建构主义 建构主义学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观 建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性 建构主义和训练改革的关系 （二），训练技术应用的意义 1，训练技术应用的意义 （1） 实施国家课程标准 新课程的培育目标 新课程改革的主要内容 （2） 优化教学过程 教学过程的环节 训练技术对于教学过程的优化作用 （3） 推动训练信息化 训练信息化的概念 信息化训练的概念 训练技术和训练信息化的关系 信息化教学设计 （4） 促进训练改革 课程改革的指导思想 基础训练课程改革的详细目标：课程理念，课程结构，课程内容，课程实施，课程 评判，课程治理 训练技术对训练改革的促进与支持 （5） 培育具有创新精神和实践才能的人才 “以人为本”的训练内涵 新课程改革的核心目标 （6） 提高教学质量 老师专业化的概念 新课程实施对老师训练技术才能的要求 训练技术才能对于老师工作的帮忙 教案设计 （一） 教学设计的基本学问 1， 教学设计的相关概念及流程 （1） 教学设计的相关概念 教学设计 学习者特点分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量） ，非智力因 素（包括爱好，动机，情感，意志，性格） 教学目标：学问目标，才能目标，情感目标 教学策略：与获得认知学习结果有关的教学策略（包括讲授法，启示式方法，先行 组织者策略，演示法，谈话法，争论法，操练法，试验法等，与获得动作技能有关的教学策 略（包括示范 - 仿照法，操练 -反馈法），与情感态度有关的教学策略（包括直接强化法，间 接强化法），与建构主义有关的教学策略（包括支架式，抛锚式，随机通达式，问题解决式， 争论式，协作式等） 教学媒体 学习情境 教学评判：评判量表，评判方法 （2 ） 教学设计的基本流程 一般意义下完整的教学设计流程 建构主义环境下的教学设计流程 “学教并重”的教学设计流程 信息化教学设计流程 （二） 教学设计流程 1， 教学设计流程 （1） 需求分析 学习需求分析 学习内容分析 学习者分析： 智力因素（包括学问基础， 认知才能， 认知结构变量） ，非智力因素 （包 括爱好，动机，情感，意志，