高中思想政治必修 方向决定道路道路决定命运 教案 教学设计.docxVIP

一、课题名称 普通高中思想政治必修一《中国特色社会主义》综合探究二“方向决定道路 道路决定命运” 二、教材分析 1.课标要求 根据普通高中思想政治课程标准2020版的要求，本综合探究旨在论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都要更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 2.地位与作用 综合探究二是部编版普通高中思想政治学科必修一《中国特色社会主义》最后一部分的内容，是对教材最核心、最重要内容的深化和拓展，是对教材理论、观点、方法的综合运用，是落实活动型学科课程的重要抓手。 三、学情分析 高二学生经过人教版必修二《政治生活》的学习，对中国特色社会主义制度的优越性已有较好的把握，在历史课中也已经学习了中国“站起来、富起来、强起来”的奋斗历程。但由于教材版本的变化，高二学生对于中国特色社会主义进入新时代、四个自信、坚定理想信念等知识的了解和感悟不够深刻。 四、探究活动目标 1.回顾中国共产党带领中国人民革命、建设和改革的奋斗历程，理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。 2.搜集中国成就的相关资料，探究成就背后的经验，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.展望富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国目标，坚定中国特色社会主义共同理想，树立共产主义远大理想。 五、教学过程 课前准备：（1）组织学生采访自己的家人，谈谈在深圳改革开放40年间，他们的生活在收入、消费、就业、医疗、教育、文娱生活等方面发生了哪些变化，制作成一分钟左右的短视频，并准备简短的介绍语。 （2）组织学生收集有关中国取得的成就、中国计划在本世纪中叶达到的目标等方面的资料。 （3）将学生分成5个小组，每组5~6人。 课程讲授 【探究一：我们 与过去对话】 以孙中山的《建国方略》蓝图导入，请学生与青年时期的孙中山模拟对话：①为什么“我”的设想在当时的中国不能实现？②百年之后，当年的设想都实现了吗？引导学生从多个角度感悟到中国共产党的领导、中国特色社会主义是历史的选择和人民的选择。得出结论：方向决定道路，中国人民和中华民族探索出了最适合中国国情的道路，走出了一条站起来、富起来、强起来的强国之路。 播放中国自十八大以来取得的成就的视频，引导学生认识到，中国的富强与改革开放密不可分，改革开放也深圳人的生活带来了很大的变化。请学生展示自己的采访视频，采访对象可是家长、路人、老师等，可分别从收入、消费、教育、环保、医疗等方面展现生活中的变化。组织学生分析发生这些变化的原因，并引导学生认识到这些原因归根结底离不开道路、制度、理论、文化因素，我们应该坚持四个自信。 【探究二：我们 与西方对话】 中国崛起的道路上，“中国崩溃论”的声音从来没有中断，播放“中国外交官名场面”视频，展现目前中国面对的外交现状，以及中国外交官的风采。 模拟一场记者会，设置外国记者对中国提出的五个质疑（涉及经济、政治、文化、社会、生态文明等方面），请五个小组分别选择一个问题进行讨论，3分钟后由学生代表进行回应，每人2分钟时间。问题的设置有挑衅意味，要求学生的回答需要有理有据，并体现出中国智慧和中国方案。 问题：①10月17日是世界扶贫日，请问中国作为一个人口大国，如何能保证自身脱贫攻坚进程的推进？ ② 23日，英国方面称，中国政府颁布香港国安法、取消数名立法会议员资格，严重违反《中英联合声明》，令人质疑中国对“一国两制承诺。中方对此有何评论? ③美国多次指责中方“破坏环境的行为”，称中国共产党的经济太多是建立在对空气、土地和水质的肆意漠视上的。中方对此有何回应？ ④中国新疆、内蒙古地区近期出现疫情反弹，一些国家怀疑，中方能否控制疫情并防止其向其他国家蔓延？ ⑤部分国家称，“中国是对宗教信仰自由的最大威胁”，对此中方有何回应？ 最后引导学生总结出，中国特色社会主义道路是一条从本国国情出发确立的道路；是一条把人民利益放在首位的道路；是一条改革创新的道路；是一条在开放中谋求共同发展的道路。道路决定命运，中国将会坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。 【探究三：我们 与未来对话】 回扣孙中山的《建国方略》，请学生从富强、民主、文明、和谐、美丽的角度畅想和设计深圳改革开放100周年，即2080年的蓝图。引导学生突出体现深圳肩负的中国特色社会主义先行示范区、大湾区建设重要力量的历史使命。 课堂总结 点题《方向决定道路，道