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浅议小学品德教学中资料整理的缺失 引子 :一位老师教学四下《 56 民族是一家》。导入后 ,教师说 :“课前同学们搜集 了有关少数民族的资料 ,下面请第一组同学来给大家介绍。 ”学生开始汇报 ,一组接着 一组。介绍的同学无一例外捧着一两张纸大声宣读 ,听的同学开始还认真 ,到后面就坐不住了 ,有的管自己翻着书 ,有的懒洋洋地趴在桌上 ,有的干脆两三个一伙窃窃私语 起来。介绍的同学见状 ,也是兴致全无 ,越读越匆忙 ,越读越疙瘩地。就这样 ,十几分钟后 ,几个组汇报结束。 《品德与社会》是一门综合课程 ,教材编排打破了原有的学科体系和学科界限。教材以一个个 “范例 ”、 “话题 ”呈现 ,几张图片和几句文字说明只起示范和开阔思路的作用 ,具有极大的弹性空间。因此 ,搜集、整理、分析和运用资料成为了学生学习的重要方式。而今 ,这种学习方式在课上经常出现 ,这给品德教学带来了可喜的变化。但从越来越多的课堂中 ,我们不难发现 ,但由于各种原因 ,课堂并没有因此而更有效 ,学生这方面的能力并没有得到切实的提高。如本文引子所呈现的例子很普遍。究其主 要原因 ,笔者认为 ,是我们的品德教育过程中 ,缺失了 “资料整理 ”这一重要环节。 现象一 :教师的跳跃 ,遗漏了学生的整理环节。 很多品德课 ,在课堂结束时 ,教师往往如此布置作業 :“同学们 ,我们下节课要上《 ***** 》 ,请你去搜