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浅析职高语文教学中语言的艺术 职业中学的语文课 ,它是为学生学好专业课以及将来就业奠定基础的 ,并且理 论性实践性较强。由于职业教育受体制、观念等因素的影响 ,学生文化基础较差 , 自卑心理较重 ,社会干扰较大。 而传统的 “灌输式 ”、“填鸭式 ”教学模式 ,又缺乏针对性和吸引力 ,致使学生对语文课堂教学感到单调 ,积极性不高。如何改变这一现状 , 提高学生的学习积极性 ,达到较好的学习效果 ,笔者认为教师应重视和提高课堂教学语言的艺术。那么如何提高职业中学语文教学语言的艺术呢？ 1?语言讲究趣味性 学生在学习过程中 ,由于外在的因素或个体的自身原因 ,在学习中会遇到这样或那样的思维障碍 ,影响对知识的理解和记忆。 形象、生动的教学语言可以克服这一点。 1.1?形象贴切的比喻 为了帮助学生理解和记忆 ,我在高三《黄鹂》一课讲到 “黄鹂飞翔速度极快时 , ” 利用学生已有的感性知识 ,用“流星 ”作喻。即 : “它们飞起来 ,迅若流星 ,在密密的树枝树叶里忽隐忽现 ,常常是在我仰视的眼前一闪而过 ,金黄的羽毛上映着阳光 ,美丽极了 ”。学生听完后 ,恍然大悟。事实证明 ,通过教师形象贴切的比喻 ,并运用具有感情色彩的语言 ,把黄鹂飞的形象表达出来 ,让学生感知到 :黄鹂的飞速极快。 1.2?有声有色的比拟 为了使学生对课本内容具有鲜明的印象 ,我在教学中讲到 “合理利用资源 ,重