初中数学创新教育初探初中数学创新课堂.pdfVIP

《初中数学创新教育初探 初中数学创新课堂》 摘要：（三）利用数学历史人物、故、等激发学生创新兴趣子日“知者不如知者知者不如乐知者”可见激发学生学习兴趣是 提高教学效率良法宝，学生般喜欢听趣人趣事教学可结合学习容讲述数学发展历史和历史上数学所历沧桑数学成长事迹历程 数学科技进步贡献数学某些结论历等，总新课改下更地激发学生学习兴趣引导学生感悟知识有利提高学生主动探、敢实践、 善发现科学精神对培养学生创新精神具有重要义 初数学创新教育初探“通义教育阶段数学学习使学生能够具有初步创新精神和实践能力”创新 教育已成数学教学重实际教学程对学生创新能力培养已引起广数学教师高重视如何培养学生创 新能力到培养和发展学生创新能力有效途径数学教学愈愈显得重要 、数学教师创新识是培养学生创新能力前提教师必须具有创新识改变以知识传授心教学思路以 培养学生创新识和实践能力目标从教学思想到教学方式上胆突破确立创新性教学原则 （）数学教师身要具备创新精神 培养学生创新能力教师首先应该具有改革创新识和锐进取精神只有这样才能觉把思想认识从那 些不合宜观念、做法和体制放出端正教育思想面向全体学生；才能改革落教学方法改变陈旧教 学模式重视培养学生创新识和开拓精神 学生数学知识获得和能力形成教师主导作用不可忽视因教师创新精神会极地鼓舞学生创新热情 因应该充分调动教师积极性和创新精神努力提高创新能力掌握更具有创新性、更灵活教学方法 教学实践不断探和创新不断丰富和提高己 （二）教学要创设民主型、探性课堂气氛轻松课堂气氛、和谐师生关系培养学生创新能力营造 良环境 教育程是师生动、教学相长程教师主导作用主要反映教学全程如精心设计导入安排教学层次精 心挑选训练题进行结气氛反馈重视教具使用等 教师要把学生作真正教育主体以学生出发和归宿课堂教学实行民主教育和管理方式营造充满民 主学习氛围鼓励学生异创新、敢提问允许有不答案 教师应改变传统问答模式 避免学生思想处“等待答”状态达到“发现创新”目 . 二、学生创新兴趣是培养和发展创新能力关键兴趣是老师是推动学生主学习动力 数学教学培养学生具有浓厚数学学习兴趣使学生能学习克困难勇探产生强烈知欲和积极情感体 验激励学生带着兴趣走进数学探数学提高数学课堂教学效率 （）对学生进行心理调适引导学生创新兴趣精心设计新课导入提高课堂教学效率激发学生奇心 如正数与数引出 可以结合实例提问“如何表示对具有相反义量 那欧洲商人装货物搪子上画“”表示物重超规定重量画“”表示规定重量；数学上早采用这 “”“”表示德国数学魏德曼由这两简捷方便就使用了是产生了带数“正数与数” 这样引出学生感到很然而又有趣味体会到数学发展依赖实践道理 从而可引导学生探、创新数学知识 （二）利用数学图形结合关系培养学生兴趣 数学教育有量几何图形而生活也有量图形都是几何图形它们是依据数学重要理论产生或由几几 何图形组合具有较强审美价值如矩形图形是合理和美图形矩形长和宽是用黄金分割组成 教学充分利用几何图形线条美和图案美给学生感知充分体会数学图形给我们带美如房屋装修装 饰部分都是几何图案 把图形运用到美术创作生活空设计创选图形美欲望使他们创新并激发他们创新 （三）利用数学历史人物、故、等激发学生创新兴趣子日“知者不如知者知者不如乐知者”可 见激发学生学习兴趣是提高教学效率良法宝 教学各环节导入新课是教学起始数学老师会精心设计新课导入把学生兴趣开始就牢牢抓住使学 生整堂课能精神饱满投入学习 学生般喜欢听趣人趣事教学可结合学习容讲述数学发展历史和历史上数学所历沧桑数学成长事 迹历程数学科技进步贡献数学某些结论历等 这样都可丰富学生数学知识又可以增加学生对数学兴趣学习其创新精神 . 三、培养学生良思维习惯是发展学生创新能力根 良学习思维是创新能力发展重要保证 良思维习惯不是生就有它是有识培养形成并不断实践得到发展 培养和发展学生数学良思维习惯是每位数学教育工作者追和职责是指导学生继行重要认知策略 也是学生智慧技能学习高阶段 数学学习程是观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动综合程教学应尊重学生性特征允许 不学生从不角认识问题采用不方法表达己想法用不知识和方法问题 尽力助学生构建起包括数学思想方法完整数学知识结构体系这都有益提高学生学习主动性及分 析问题和问题能力 例如七年级代数册（人教版）讲授“底数幂乘法”对公式推导就渗透了归纳思想方法从而促进 其思维能力形成 分析不题方法可使学生学生效率达到事半功倍作用 这样不但能拓宽学生思维领域也使他们学到不仅是道习题习惯法而且还学到了答这类问题思维